邵成喜

摘 要： 如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)高中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)是困擾一線化學(xué)教師的難題，文章從知識(shí)歸類，構(gòu)建體系；重視計(jì)算，提升技巧；探究過程，內(nèi)化知識(shí)；訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力四方面展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

隨著高考的日益臨近，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)也在不斷深入進(jìn)行?？倧?fù)習(xí)是對(duì)中學(xué)化學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)的回顧與整合，學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中一步步尋找自身不足與漏洞，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，夯實(shí)化學(xué)基本功，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提高思維活躍度，全力以赴為高考化學(xué)做最充分的準(zhǔn)備。而隨著教材的更新，教學(xué)理念與考核標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，復(fù)習(xí)策略也要做出革新，靈活地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

一、知識(shí)歸類，構(gòu)建體系

經(jīng)過幾年的化學(xué)課程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)量繁多的知識(shí)點(diǎn)，且種類復(fù)雜，互相之間關(guān)聯(lián)甚多。在復(fù)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，可以讓原本顯得零散的知識(shí)點(diǎn)聚集起來，形成一張完整而緊湊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建一套健全的知識(shí)系統(tǒng)。新編的教材在內(nèi)容安排上更加聯(lián)系實(shí)際，多以生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題為主要研究對(duì)象，但也不可避免地削弱了理論性方面的東西，使學(xué)生的知識(shí)體系觀念逐漸淡化。例如，《化學(xué)2》模塊中已經(jīng)采用了極大部分的板塊講了有機(jī)化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但是后面的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》也是專門講解有機(jī)化學(xué)知識(shí)的，有非常詳細(xì)的說明。這就要求教師在按照新課程進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，不再以書本上編排的章節(jié)組織學(xué)生復(fù)習(xí)，而是根據(jù)考綱進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，將知識(shí)點(diǎn)分好類，歸納好。例如，有機(jī)化學(xué)中的同分異構(gòu)體是考試重點(diǎn)考察內(nèi)容，教師可以把同分異構(gòu)體的概念圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到同分異構(gòu)體相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的全貌，學(xué)生就可以更方便地掌握。通過歸類而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效遷移。

二、重視計(jì)算，掌握技巧

化學(xué)課程離不開大量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)涉及許多數(shù)值計(jì)算問題。數(shù)值計(jì)算表面上看起來似乎很繁瑣，卻是一個(gè)學(xué)生綜合能力的直觀反映。另外，學(xué)生的思維能力也會(huì)通過計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度得到鍛煉，變得更為敏捷，考慮問題又快又準(zhǔn)。還有對(duì)與問題相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，對(duì)問題的判斷和分析能力，以及邏輯推理能力，等等，都可以通過計(jì)算體現(xiàn)出來?？季V中對(duì)計(jì)算也有特別規(guī)定，對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平也有一定要求，教師在平時(shí)復(fù)習(xí)中要一步一個(gè)腳印，把計(jì)算訓(xùn)練穿插到各個(gè)環(huán)節(jié)中，與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，不要進(jìn)行純計(jì)算訓(xùn)練，為了計(jì)算而計(jì)算，那樣學(xué)生會(huì)感到厭倦，效率將非常低下。計(jì)算的教學(xué)要講究方法，教會(huì)學(xué)生計(jì)算技巧，突出一個(gè)巧字。例如，化學(xué)方程式是最為常見的計(jì)算類型題目，教師可以讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為關(guān)系式法，就可以提高解答速度。常見的化學(xué)數(shù)值計(jì)算方法有：平均值法、差量法、守恒法等，這些都要教會(huì)學(xué)生，并且在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行歸類和整合?；瘜W(xué)計(jì)算，其實(shí)是對(duì)化學(xué)原理的深入挖掘，并沒有單純的數(shù)字計(jì)算那么簡(jiǎn)單。

三、探究過程，內(nèi)化知識(shí)

高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)內(nèi)容繁多的工程，需要學(xué)生記憶的地方很多，正確的掌握方法不是死記硬背，而應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住結(jié)論和知識(shí)的獲取過程，不要總是抓著結(jié)論不放。沒有過程的結(jié)論是蒼白無力的，就算勉強(qiáng)記住了，也無法真正領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)千萬要注意，不要讓學(xué)生僅僅滿足于現(xiàn)有結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)把目光放在知識(shí)獲取的過程中，并且讓他們明白，化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化工產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)、軍事及日常生活中都有廣泛應(yīng)用，所以化學(xué)知識(shí)一定要學(xué)得精，學(xué)得靈，不能死學(xué)。從平時(shí)考試練習(xí)的反饋看，不少學(xué)生平時(shí)刻苦用功，但是一到考試就寫不出來，總結(jié)其原因，就是平時(shí)教學(xué)中忽視知識(shí)產(chǎn)生的過程而導(dǎo)致的，沒有把書本上的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，實(shí)際應(yīng)用也就更無從談起。例如，有的題目是故意把結(jié)論作為已知條件的，讓學(xué)生反過來探索條件，可是就是這樣一來，有的學(xué)生反而被難倒了，因?yàn)樗麄冎粫?huì)結(jié)論，不懂過程，無法做到逆向推導(dǎo)，被題目難倒也就是很自然的事了。

四、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為最高要求，而學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱則可以通過解題能力體現(xiàn)出來。復(fù)習(xí)中要以高考題為經(jīng)典案例，例如五年高考三年模擬，教師從中悉心選取有代表性的題目，展開強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生的審題能力、解題思路、答題方法得到全面升級(jí)，并在復(fù)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)，要求學(xué)生人人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，收集自己的錯(cuò)題，在訂正和反思中提高自己，鍛煉自己。做練習(xí)時(shí)，切記不要犯了“題?！睉?zhàn)術(shù)的大忌，不能盲目地讓學(xué)生進(jìn)行低水平練習(xí)，要注重訓(xùn)練的質(zhì)量和技巧，做到練一題記一題，解決了一道題目以后，下次再遇到相似的題目也能夠解決，最終達(dá)到觸類旁通的高水平。在第一輪復(fù)習(xí)中的任務(wù)是夯實(shí)基本功，強(qiáng)化各個(gè)單項(xiàng)能力。例如，化學(xué)方程式的書寫、配平，離子的性質(zhì)，離子濃度的大小判斷，化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題，儀器的操作方法和注意事項(xiàng)，等等，這些都是要強(qiáng)化的地方，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的綜合練習(xí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)過多，偏離第一輪復(fù)習(xí)的總方針，也避免難度過大而挫傷學(xué)生的信心。

總之，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)的要求比較高，教師應(yīng)當(dāng)充分利用考綱，把考綱的精神貫徹于教學(xué)的每一步當(dāng)中，帶著學(xué)生將每一年的高考真題研究透徹，把握好復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段，高考化學(xué)取得理想成績指日可待。

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