徐嘉慶

摘 要： 體育是我國教育體系中基礎必修學科之一，不僅包括體育理論知識教學，而且致力于通過體育活動培養(yǎng)學生的身體素質及體育綜合能力。作為素質教育的重要分支，體育是學生學習生活的基礎，教師必須在體育教學中做到以學生為本、合理設計教學，實現(xiàn)體育教學目標。在體育教學發(fā)展過程中，國家教育部門提出“陽光體育運動”的教學目標。本文主要針對農村初中體育教學進行分析，提出促進“陽光體育運動”發(fā)展的有效策略。

關鍵詞： 農村初中 陽光體育運動 策略分析

“陽光體育運動”以國家“每天陽光一小時，健康生活一輩子”的口號為基礎，旨在將體育教學與大自然相融合，在提高學生參與體育活動興致的基礎上實現(xiàn)提高學生身體素質的教學目標[1-2]。要達到“陽光體育運動”的教學效果，農村初中體育教師致力于充分提升體育教學與環(huán)境、與學生發(fā)展實況的契合度。通過科學、合理設計體育活動，以創(chuàng)新教學模式為途徑組織學生全面參與體育學習，實現(xiàn)提高學生體育綜合素質的最終目標。筆者經過觀察和思考，結合自身教學經驗，將農村初中開展“陽光體育運動”的有效策略總結為以下幾個方面。

1.提高教師“陽光體育運動”的教學意識

要在農村初中有效開展“陽光體育運動”教學模式，必須首先提高教師的“陽光體育運動”教學意識，只有在廣大體育教師充分理解、認可該教學模式的情況下，才能真正提高體育教學發(fā)展水平。首先，學校體育教研組應充分收集“陽光體育運動”相關資料，包括國家的號召文件、其他學校的教學實踐經驗等；組織教師進行“陽光體育運動”教學培訓，確保廣大體育教師充分了解該教學模式的特點和目的。其次，提倡體育教師制訂“陽光體育運動”的教學計劃，計劃應以體育教學規(guī)律為基礎，結合學生體育素質發(fā)展實況進行設定。另外，鼓勵教師勇于進行“陽光體育運動”教學創(chuàng)新，促使其充分利用農村環(huán)境條件進行體育活動設計，以更好地提高體育教學水平。

2.以體育教學理論為基礎科學設計體育運動形式

在農村初中開展“陽光體育運動”的教學過程中，體育教師應充分結合體育教學理論進行體育形式的設計。首先，教師應明確不同階段的體育教學目的，在體育運動形式設計過程中充分尊重學生的身體狀況，并以循序漸進為原則開展體育活動。其次，教師應關注每一種體育運動形式帶來的效果及教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并針對效果和問題進行同步改進，及時評價體育教學形式的科學性及合理性。另外，教師還可在教學實踐的基礎上對體育運動形式進行創(chuàng)新。例如，在鍛煉學生耐力的教學目標下，教師可采用“叢林尋寶”等活動開展體育教學，使學生在規(guī)定時間段內完成一定的“尋寶任務”，并在由學生組成的小組間開展競賽模式，以時間短者為勝。通過耐力鍛煉的長時間慢跑或登高為途徑提高學生的耐力水平，是結合體育教學科學理論的創(chuàng)新性體育運動形式。

3.利用自然地理優(yōu)勢提升體育運動的趣味性

“陽光體育運動”作為目前廣大學校體育教育的重要指導，要求體育教師將學生體育活動與大自然相融合，在提高學生參與度的基礎上實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的教學目標[3-4]。對此，農村初中體育教學可充分利用自然地理優(yōu)勢進行教學創(chuàng)新，利用環(huán)境的隱秘性、高度、安全性及趣味性等特點提高學生對體育活動的興趣，從而進一步增強體育教學效果。例如，在開展以跑步為目的的體育教學時，教師可利用具有一定坡度的山道進行體育教學。首先，將學生分成若干競賽小組，在分組過程中保證組間差異最小化及組內差異最大化，并幫助學生根據(jù)身體素質及體育項目的擅長方面進行賽道分配；其次，對相應山坡賽帶進行規(guī)劃整理，保證其安全性；使學生在規(guī)定時間內完成競跑任務，觀察學生跑步過程中的表現(xiàn)，并計算每組學生及每個學生跑步所用時間。另外，對學生的競賽過程進行評價，并對其進行體測，結合教學效果進行相應改進。利用自然地勢優(yōu)勢開展體育活動，不僅提高學生的活動參與興趣，還達到鍛煉耐力、爆發(fā)力及爬坡跑能力的教學目的。

4.以學生興趣為基礎開展陽光體育活動

4.1與學生自身特點相結合，安排體育活動。

基于初中學生活潑好動的年齡特性，對與自身特性相符的事物具有較強的新鮮感與好奇心，因此，在體育活動安排過程中，應當對不同學生不同特點充分考慮，使學生以更快速度融入體育活動當中。例如，針對學生“年輕”與“富有活力”兩個特點，可適當安排健美操、現(xiàn)代舞等具有青春氣息的體育活動，在確保運動量不超出學生承受范圍的同時，激發(fā)學生參與運動的熱情。

4.2與學校實際情況相結合，設計體育活動。

陽光體育運動的開展離不開學校提供的體育場地與設施，意味著在各學校場地、設施不同的情況下，體育活動內容將呈現(xiàn)一定的差異。針對這種情況，在體育活動開展之前，教師應當首先對學校實際情況進行充分考察，并與之相結合，全力開展具有學校自身特色的體育活動，在起到鍛煉身體作用的同時，實現(xiàn)學校教學特色的展示，具有一箭雙雕的體育引導意義。

4.3與民族特點相結合，開展體育活動。

在初中“陽光體育運動”開展過程中，“民族特點”是一個具有一定新鮮感的元素，教師組織學生開展體育活動的過程中，可對這一元素加以利用實現(xiàn)體育運動與民族特點的相互融合。例如，教師可適當組織學生進行武術、陽光長跑等弘揚民資精神的活動，在傳承我國民族文化的同時，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質的根本目標，具有重要的結合意義。

綜上所述，體育作為農村初中教學中的必修課程，對學生有計劃、科學地提高身體素質具有指導性作用。在“陽光體育運動”口號的基礎上，農村體育教學應適時做出相應改革，充分結合農村環(huán)境的地理優(yōu)勢進行體育活動教學創(chuàng)新。在開展農村初中體育教學的過程中，教師必須充分關注學生的興趣、體育素質狀況及安全，只有以學生為基礎的教學設計才能真正實現(xiàn)“陽光體育運動”的教學目標。

參考文獻：

[1]趙忠儒.淺談初中階段如何開展陽光體育運動[J].學周刊，2015（28）：210-211.

[2]陳志堅.慶陽市農村學校陽光體育運動實施現(xiàn)狀調查[J].當代體育科技，2014（29）：74-75.

[3]許江寧.盱眙縣農村與城鎮(zhèn)中學“陽光體育運動”實施情況對比與分析[J].搏擊（體育論壇），2015（03）：289.

[4]吳天嬌，鮑君潔.開展陽光體育運動的價值與可持續(xù)發(fā)展的研究[J].體育科技文獻通報，2014（09）：25-27.