周月清

摘 要： 游戲是兒童與生俱來就喜歡的活動方式，是兒童獲取知識的最基本途徑。在小學(xué)語文教育過程中應(yīng)用游戲教學(xué)有非常顯著的現(xiàn)實意義。作為一線教師，小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識地在課堂教學(xué)中引入豐富多彩的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們事半功倍地掌握語文知識，提高語文技能。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教育 游戲教學(xué) 應(yīng)用策略

近些年來，新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍華夏大地，各門課程都在不斷探尋新的教學(xué)方式。小學(xué)語文課程也不例外。這門課程集工具性、人文性、綜合性于一身，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。美國教育家杜威曾經(jīng)在《民主主義與教育》這本著作中提出：“兒童對游戲有一種天生的喜愛，游戲是一種最基本的態(tài)度?！蔽覈逃谊慂Q琴指出：“游戲是兒童與生俱來就喜歡的活動方式，是兒童獲取知識的最基本途徑?！庇纱瞬浑y看出，在小學(xué)語文教育過程中應(yīng)用游戲教學(xué)有非常顯著的現(xiàn)實意義。小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識地在課堂教學(xué)中引入豐富多彩的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們事半功倍地掌握語文知識，提高語文技能。

一、正確認(rèn)識游戲教學(xué)的作用，穩(wěn)定其地位

游戲教學(xué)是2001年新課程改革實施以來提出的新型教學(xué)方式，其重要性不言自明，然而從目前看，在小學(xué)語文教育中應(yīng)用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡如人意，主要原因在于廣大一線語文教師還沒有深刻意識到游戲教學(xué)的重要性，他們受到應(yīng)試教育的影響過于深刻，反而忽視了寓教于樂的寶貴教育思想，所以對游戲教學(xué)沒有進(jìn)行精心設(shè)計與研究，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。其實，游戲教學(xué)隱含豐富的現(xiàn)代教育理念，有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展；有利于幫助小學(xué)生順利實現(xiàn)知識同化；有利于促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跳出“教學(xué)就是教書”思想的桎梏，明確游戲教學(xué)的重要作用，采取有效措施落實游戲教學(xué)。

二、創(chuàng)造良好的游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想在小學(xué)語文教育中順利實施游戲教學(xué)，小文語文教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的游戲情境，讓學(xué)生置身于逼真的游戲場景，跟著教師的引導(dǎo)，接受教師的教誨，在潛移默化中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)相關(guān)技能。目前，小學(xué)語文教材中有不少課文有強(qiáng)烈的情境性，故事情節(jié)比較明晰，在教授這些課文時引入游戲，可以將學(xué)生更快地引入文本中，感受語文課程的獨特風(fēng)采。

比如在教學(xué)《清澈的湖水》時，我沒有讓小學(xué)生坐在課堂中按部就班地學(xué)習(xí)生詞、中心思想，而是將他們帶到校園的小湖邊，讓他們用手輕輕地?fù)崦?，感受湖水溫柔地劃過他們的指尖。然后我將一朵花交到學(xué)生手中，開始“擊鼓傳花”的游戲，指令一停，拿到花的學(xué)生要說出對湖水的感受。在這樣生動活潑的游戲方式中，小學(xué)生的競爭意識被激發(fā)，紛紛開啟智慧，尋找形容湖水的形容詞或句子，在積極思考中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，創(chuàng)新思維得到鍛煉，教學(xué)效果大幅強(qiáng)化。

三、開展益智性游戲，凸顯游戲的知識性與趣味性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，在學(xué)生內(nèi)心深處，有一種根深蒂固的強(qiáng)烈需求，就是希望自己是一個探索者和研究者，他們渴望發(fā)揮自己的才智，得到別人的認(rèn)可與肯定。有鑒于此，教師可以在小學(xué)語文教育中引入一些益智性游戲，激發(fā)學(xué)生開啟智慧，對游戲投入百分百的熱情。事實證明，學(xué)生對游戲投入的熱情越多，在游戲中學(xué)到的語文知識就越深刻。

比如我在教學(xué)《黃山奇石》的生字時，設(shè)計了“花兒朵朵開”的小游戲，這篇課文共有八個生字，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了八張圓形的生字卡片，這些圓形卡片是“花瓣”，分別有紅色、粉色、黃色這三種色彩，并將一些充當(dāng)“花芯”的圓片貼在黑板上，游戲一開始，我讓學(xué)生在八張生字圓片中認(rèn)讀一個生字，讀得準(zhǔn)確，并能將這個字組成一些詞語，就讓他將“花瓣”貼到對應(yīng)色彩的“花芯”邊上，接著繼續(xù)游戲，直到學(xué)生在黑板上貼出一朵朵紅色、粉色、黃色的“花兒”。這個小游戲具有明顯的益智性，學(xué)生看到生字后，不必苛求于書本上見到的詞語，在生活中見到類似的詞語也可以說出來，這樣還能讓學(xué)生感受到語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，感受到語文的實用價值，更加愿意學(xué)好語文。

四、嘗試角色扮演，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力

小學(xué)生具有一種與生俱來的表現(xiàn)欲望，他們活潑好動，可以將小故事演繹成一個個豐富多彩的表演劇。教師可以借助他們的這個特點，引導(dǎo)他們將小學(xué)語文課程中的一些內(nèi)容表演出來。從目前看，小學(xué)語文教材中有不少趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的課文，比如《淺水洼里的小魚》、《小柳樹與小棗樹》等。比起說明文，學(xué)生更熱衷于此類課文。教師可以將這類課文與角色扮演游戲融合在一起，讓學(xué)生在角色扮演中體會故事情節(jié)的發(fā)展，更細(xì)致地感受課文傳達(dá)的思想內(nèi)涵，對課文有更加深刻的認(rèn)識。比如在教授《小柳樹與小棗樹》時，我讓學(xué)生毛遂自薦，分別扮演小柳樹與小棗樹，教導(dǎo)兩人根據(jù)課文內(nèi)容開展對話，要真實表現(xiàn)出小柳樹的驕傲與小棗樹的謙虛。在角色扮演和對話過程中，小學(xué)生能夠?qū)φn文主旨有更深體會，即做人要謙虛，要低調(diào)，同時明白每個人都有自己的長處和短處，不要一味地羨慕別人或者貶低別人。總而言之，在小學(xué)語文教育中應(yīng)用游戲教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。正所謂“教學(xué)無法，貴在得法”，游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，值得廣大教師積極采納。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

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