邢海燕

沙塵暴、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題不斷危及我們的健康，環(huán)境已經(jīng)以各種方式向人類發(fā)出警告。保護(hù)環(huán)境、停止污染已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的議題。早在上個(gè)世紀(jì)的七十年代，我國(guó)就將環(huán)境保護(hù)立為一項(xiàng)基本國(guó)策，環(huán)境教育已成為中小學(xué)刻不容緩的研究課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！倍獜母旧隙沤^污染倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，則應(yīng)從提高人類思想意識(shí)著手。所以環(huán)境教育應(yīng)滲透中小學(xué)教學(xué)中。

化學(xué)作為一門與環(huán)保聯(lián)系最緊密的學(xué)科更應(yīng)承擔(dān)此重任，使祖國(guó)的下一代積極地向父母及朋友宣揚(yáng)環(huán)保，更自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，防止污染?；瘜W(xué)教師面對(duì)日益緊迫的環(huán)境問(wèn)題應(yīng)怎樣做呢？環(huán)境教育要怎樣才能很好地融入課堂教學(xué)中呢？本文以甲醛的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，提出一些實(shí)際教學(xué)方案。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，滲透環(huán)保意識(shí)

提出問(wèn)題：如何減少甲醛對(duì)人體的危害？

小組討論，寫出方案，各組交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，體會(huì)化學(xué)與生活的密切來(lái)源。

教師：播放投影（參考答案）。

問(wèn)題探究：（1）甲醛是一種怎樣的物質(zhì)？（2）甲醛有害，為什么我們還要用它？

二、習(xí)題課與環(huán)境教育的結(jié)合

環(huán)保知識(shí)進(jìn)課堂不僅僅局限于新課教學(xué)，還可以延伸至習(xí)題課。這幾年有關(guān)環(huán)境方面的內(nèi)容不斷出現(xiàn)在習(xí)題中，在中考、高考也經(jīng)常會(huì)看到此類題目。很明顯命題者有意發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)如何有效地組織教學(xué)呢？顯然單純地緊扣課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書關(guān)心社會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師應(yīng)做到授之以“漁”而非授之以“魚”。

1.下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（ ）

A.含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水體富營(yíng)養(yǎng)化

B.各國(guó)工業(yè)大量排放二氧化硫是全球氣候變暖的主要原因

C.劣質(zhì)裝修材料中的甲醛、苯、氡氣等對(duì)人體有害

D.廢舊電池中的汞、鎘、鉛等重金屬鹽對(duì)土壤和水源會(huì)造成污染

2.（08年上海）下列有關(guān)食品加工的做法不會(huì)影響人體健康的是（ ）

A.用甲醛的水溶液浸泡海產(chǎn)品

B.用碳酸氫鈉焙制糕點(diǎn)

C.用淀粉、蔗糖、奶香精配成奶粉

D.用工業(yè)石蠟涂抹在瓜子表面增加光澤

3.甲醛（CH2O）是室內(nèi)污染的主要成分之一，它來(lái)源于室內(nèi)裝修所用的油漆、膠合板等材料。下列關(guān)于甲醛的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（ ）

A.甲醛是由C、H、O三種元素組成

B.甲醛分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)水分子構(gòu)成

C.一個(gè)甲醛分子含有四個(gè)原子

D.甲醛分子中C、H、O原子個(gè)數(shù)比是1：2：1

三、利用課外活動(dòng)，培育學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)

1.專題講座。例如：家庭去除甲醛的方法；甲醛對(duì)人體健康的危害。

2.組織學(xué)生調(diào)查《家庭有害化學(xué)物質(zhì)》，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

3.通過(guò)板報(bào)介紹甲醛的知識(shí)，例如室內(nèi)空氣中甲醛濃度的限值。

總之，化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育，一舉多得，一來(lái)使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合；二來(lái)提升環(huán)保意識(shí)，對(duì)今后從業(yè)多一分社會(huì)責(zé)任感；三來(lái)獲得多學(xué)科知識(shí)，提高受教育者的綜合素質(zhì)。借環(huán)保大社會(huì)，施化學(xué)課小課堂教學(xué)，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑有一種促進(jìn)作用。

化學(xué)教師要做有心人，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要和學(xué)生的心理需求，精心選擇滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)安排，充分挖掘教材內(nèi)涵，找準(zhǔn)環(huán)保教育滲透的最佳切入點(diǎn)，使環(huán)保教育的滲透內(nèi)容自然地融于其中，把環(huán)保教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合化學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生了解環(huán)境狀況和環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)社會(huì)公德和高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。環(huán)保教育的滲透會(huì)使化學(xué)教學(xué)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。