王娟娟

摘 要： 在新課標(biāo)引航燈的帶領(lǐng)下，各學(xué)科的課程模式要進行深刻的變革，關(guān)鍵任務(wù)是鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，同時讓學(xué)生自愿地參與學(xué)習(xí)活動。在高中英語教學(xué)中，教學(xué)大綱要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注課程研究，加強實際情況和理論相聯(lián)系，以此提高課堂英語教學(xué)效率。文章主要結(jié)合高中英語教學(xué)實踐，探討如何提高高中英語教學(xué)效率，從而利用有限的課堂時間幫助高中學(xué)生獲得更多的英語知識。

關(guān)鍵詞： 高中英語 英語教學(xué) 教學(xué)效率

一、高中譯林牛津版英語教材的特點

現(xiàn)階段，高中譯林牛津版英語教材積極響應(yīng)國家新課程的要求，真正引領(lǐng)高中英語教學(xué)走進新課標(biāo)的領(lǐng)域，最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在高中譯林牛津版英語教材的特點主要包括三點：（1）高中譯林牛津版英語的教材主要以閱讀為基礎(chǔ)，在背景篇、樂趣篇、技能篇、提高篇、交流篇和名師講解六個部分設(shè)置了相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材這樣的布局方式有利于老師對課文進行講解，也有利于學(xué)生對課文進行理解。（2）高中譯林牛津版英語一共有11個模塊，39個單元。教材包含的內(nèi)容較多，設(shè)計的量比較大，詞匯量遠遠超過原來的舊教材，所以在學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的過程中難度會不斷加大。（3）高中譯林牛津版英語的中心目的是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、 高中譯林牛津版英語教學(xué)主要存在的問題

目前，應(yīng)試教育思想對于我國各個階段的教學(xué)普遍存在負面影響。評價學(xué)校，以分數(shù)或升學(xué)率排名；評價老師，以分數(shù)排隊。部分學(xué)校大提全面發(fā)展，全面貫徹課程計劃，取消統(tǒng)一考試，以等級制代替分數(shù)制，實際上仍然以考試的形式對學(xué)生進行評價，主要體現(xiàn)在單元考、月考、期考等各方面。高中譯林牛津版英語教學(xué)存在的問題主要包括三個方面：（1）英語教學(xué)的方法存在弊端。雖然現(xiàn)在各學(xué)科老師都致力于教學(xué)創(chuàng)新，但是高中英語教學(xué)方法上仍然存在換湯不換藥的現(xiàn)象。大部分英語老師還是以應(yīng)對考試為主，沒有真正意義上實現(xiàn)提高學(xué)生整體英語水平的目標(biāo)，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力仍然存在缺陷。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的方法無法達到科學(xué)完善的程度。高中生普遍存在壓力較大、負擔(dān)較重的現(xiàn)象，所以大部分高中生沒有投入太多的精力到英語技巧和方法的學(xué)習(xí)中，只是比較被動地接受英語老師傳授的一些語法知識和詞匯運用方法等。（3）高中英語教學(xué)的語言環(huán)境達不到實際的需求。在高中英語教學(xué)中，英語教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說至關(guān)重要，但是大部分英語老師在教學(xué)過程中沒有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。

三、提高高中牛津版英語教學(xué)效率的主要策略

在現(xiàn)階段的牛津高中英語教學(xué)中，高中英語教師必須改變原來的教學(xué)方式，做到真正以學(xué)生為主，通過實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生跟隨新教材學(xué)習(xí)和使用的腳步。提高高中英語有效教學(xué)的策略包括以下六點：（1）引領(lǐng)學(xué)生做好接受新教材的準(zhǔn)備，構(gòu)建與時俱進的教學(xué)理念。高中英語老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做好接受新教材的準(zhǔn)備，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。在高中牛津英語教學(xué)中，只有學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)英語的渴望和信心，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能讓英語學(xué)習(xí)的效果事半功倍。接受新教材后，學(xué)生就變被動為主動，氣氛就會活躍起來，英語交流也會變得容易。（2）教師要提高學(xué)生使用新教材的意愿，克服學(xué)生的思想障礙。在高中牛津英語教材學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸情趣，英語教師要激發(fā)學(xué)生使用新教材的興趣，克服思想障礙。學(xué)生個人親身參與英語學(xué)習(xí)，及其勤奮思考和主動構(gòu)建是十分值得關(guān)注的，小組合作學(xué)習(xí)正是學(xué)生之間互相合作，充分運用個人能力，呼應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革形勢的號召，通過讓同學(xué)之間相互交流，一起探討，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果更加明顯。（3）創(chuàng)造積極優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中牛津英語學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)好英語的起點，高中英語老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造積極優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自身主動建立起學(xué)習(xí)英語的真實意愿。（4）有針對性地進行教學(xué)。每個學(xué)生都是與眾不同的，都有自己鮮明的個性，如果對每個學(xué)生都采用同樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法，教學(xué)效果不會理想，所以高中英語老師應(yīng)該針對每個學(xué)生的性格特點，因材施教，促使每個學(xué)生都參與教學(xué)。（5）老師學(xué)生互動學(xué)習(xí)。在牛津版高中英語教學(xué)中，師生互動是十分重要的，互動不僅可以交流情感，聯(lián)系師生感情，更可以讓學(xué)生和老師的關(guān)系更緊密，學(xué)生在心態(tài)上放松，學(xué)習(xí)就更自然和積極主動。（6）結(jié)合學(xué)生實際生活情況進行教學(xué)。在高中牛津英語學(xué)習(xí)中，英語教師要結(jié)合學(xué)生實際的生活情況，導(dǎo)入英語學(xué)習(xí)，在課前具備明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動開展之前，英語老師應(yīng)該先知道這次教學(xué)活動的目標(biāo)是什么，通過任務(wù)型教學(xué)方法達到什么樣的教學(xué)效果及在教學(xué)過程中是否與實際內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在課堂上充分為了完成教學(xué)任務(wù)而努力，教學(xué)活動要聯(lián)系高中學(xué)生的生活，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容要符合實際，不要偏離教學(xué)軌道，教學(xué)活動才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，幫助學(xué)生，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

綜上所述，高中牛津英語教學(xué)中，我們必須按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新求實，不斷地提高課堂教學(xué)效率。只有通過培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動性及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，才能真正幫助學(xué)生理解英語，在生活中合理地運用英語，不斷開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)到的英語知識切實地運用到生活中。

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