張金艷

摘 要： 作者主要就江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展問題進(jìn)行了思考，并對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在目前的一帶一路政策的引導(dǎo)下，該如何通過專業(yè)特色建設(shè)走出窘境提出了一些意見和建議。

關(guān)鍵詞： 航海院校 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)

1.引言

隨著上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的成立，一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施與啟動(dòng)，很多利好政策都給長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)和分工，例如浙江的寧波、舟山港，江蘇的蘇州、南京、連云港等沿江、沿海相關(guān)港口城市?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)將影響港口航運(yùn)、銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融等走勢(shì)，各個(gè)企業(yè)在國(guó)際化商務(wù)英語(yǔ)符合人才方面的需求量開始提升，因此國(guó)際化商務(wù)人才將在“一帶一路”的背景下面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也將在這個(gè)機(jī)遇下開始新的探索和思考。

2.江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

（1）生源下降，課程單一，急需轉(zhuǎn)型。

高職高專在我國(guó)高校的招生體制中是最后錄取的批次，2015年的這一批次學(xué)生錄取成績(jī)已經(jīng)滑落到220分，海事直通車專業(yè)的學(xué)生錄取成績(jī)甚至低于180分，絕大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較差，一般都不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也不愿意選擇英語(yǔ)或者英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致在學(xué)校的整體培養(yǎng)人才方案中，英語(yǔ)及英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)問題較突出，英語(yǔ)差同時(shí)沒有專業(yè)知識(shí)是目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的共通問題，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的困惑是最多的。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)急需從教學(xué)、管理、就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展。

（2）教師多為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，無(wú)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師多為英語(yǔ)教育或者英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或者語(yǔ)言學(xué)方向畢業(yè)的教師，并不具備豐富商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，更沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，偶爾的到企業(yè)實(shí)踐是走馬觀花似的參觀，企業(yè)不愿意接納教師，教師也不愿意到企業(yè)。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)從商務(wù)專業(yè)能力增強(qiáng)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能提高兩方面促進(jìn)自身發(fā)展，努力向雙師型教師目標(biāo)靠攏。

（3）校園管理不夠。

校園管理理念陳舊，監(jiān)管力度不大，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)每個(gè)班級(jí)都配備了各自的輔導(dǎo)員與班主任，但是輔導(dǎo)員與班主任在課堂上對(duì)學(xué)生是無(wú)法管理的，反而是教師在課堂上需要身兼數(shù)職，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤情況、課堂組織、課前預(yù)習(xí)檢查、布置課后作業(yè)、管理學(xué)生亂用手機(jī)現(xiàn)象、維持課堂紀(jì)律。即便是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然沒有得到有效提高，學(xué)生在課堂上依舊無(wú)精打采，課后的拓展學(xué)習(xí)更是無(wú)法提上日程。這樣的管理結(jié)果依然是兩敗俱傷，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)鉆研新知識(shí)，教師在課堂上也累得精疲力竭，在教學(xué)科研等方面就不可能有精力來(lái)精心研究。

（4）與企業(yè)溝通不夠。

雖然目前從學(xué)院到系部再到各個(gè)專業(yè)都在倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合、校企合作，但是絕大部分內(nèi)容仍舊停留在表面，停留在理論層面。由于各個(gè)方面的原因，企業(yè)不愿意走進(jìn)課堂，教師不愿意進(jìn)入企業(yè)，教師和企業(yè)的積極性和協(xié)作關(guān)系并沒有建立起來(lái)，也沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的溝通方式，導(dǎo)致企業(yè)在畢業(yè)生里很難尋覓到自己中意的人選，我們專業(yè)也無(wú)法獲知企業(yè)的最新信息與用人條件，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程與人文課程等方面的設(shè)置上仍然是我行我素，文不對(duì)題。這樣下去的后果就是我們商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在市場(chǎng)上的被需求性降低，生源更緊張，成績(jī)下降，畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)一步下降的惡性循環(huán)。

3.我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方式和方法

（1）在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上充分發(fā)揮跨學(xué)科資源和海洋特色優(yōu)勢(shì)。

從企業(yè)的需求角度看，企業(yè)需要德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神及海洋文化素養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。那么我們可以培養(yǎng)“英語(yǔ)+專業(yè)”、“專業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合型英語(yǔ)人才，將英語(yǔ)課程從單一的四六級(jí)考試跨度到貼近社會(huì)需求的專門用途英語(yǔ)上，充分發(fā)揮我院航海特色與學(xué)科資源相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

商務(wù)英語(yǔ)需要與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的所有專業(yè)及其他系部合作，培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)、熟悉國(guó)際規(guī)則、良好跨文化溝通能力，熟悉涉海型工程、貿(mào)易、儲(chǔ)運(yùn)、物流等復(fù)合型國(guó)際人才，輸送給企業(yè)與社會(huì)，適應(yīng)不斷開放的市場(chǎng)需求與建設(shè)需要，與國(guó)際接軌，如開設(shè)水產(chǎn)英語(yǔ)、航運(yùn)英語(yǔ)、海事法規(guī)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際營(yíng)銷英語(yǔ)、國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)英語(yǔ)等課程。為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，可適當(dāng)開設(shè)有海洋文化特色的社科英語(yǔ)，如海洋旅游英語(yǔ)、英美海洋文學(xué)欣賞、英語(yǔ)類型電影賞析等。

（2）建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群，調(diào)整理論實(shí)踐課程比例。

建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群，通過橫向縱向的課程延展，與各系部各專業(yè)展開協(xié)同合作的關(guān)系，利用商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展行業(yè)英語(yǔ)，使商務(wù)英語(yǔ)作為各個(gè)系部與學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)，拓展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與多途徑發(fā)展，打破貨代企業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)唯一就業(yè)市場(chǎng)的局面，培養(yǎng)真正的國(guó)際化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。這樣商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí)，也為其他系部的行業(yè)英語(yǔ)商務(wù)化提供很好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

調(diào)整實(shí)踐課程的比例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手能力，將商務(wù)理論等知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在動(dòng)口和動(dòng)手的過程中，將商務(wù)情景與理論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，激活思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，通過嘗試各種新知識(shí)和新做法，加強(qiáng)理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和效果。

（A）與學(xué)院航海系合作開發(fā)國(guó)際海事英語(yǔ)課程；

（B）與系部其他專業(yè)合作開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，例如與會(huì)計(jì)專業(yè)合作開設(shè)國(guó)際金融英語(yǔ)課程；與物流專業(yè)合作開始國(guó)家港口英語(yǔ)課程；與國(guó)貿(mào)專業(yè)合作開發(fā)企業(yè)管理英語(yǔ)課程；

（C）與周邊兄弟院校合作開始多用途英語(yǔ)課程，例如與南京旅游學(xué)院合作開設(shè)旅游英語(yǔ)課程；

（D）與企業(yè)合作，互換學(xué)生與員工，增加學(xué)生崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)；與企業(yè)互換教師與主管，增加校外培訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（3）與優(yōu)秀校友和企業(yè)經(jīng)理共同建設(shè)“職業(yè)認(rèn)知課”。

通過校友給學(xué)生講授“職業(yè)認(rèn)知課”，讓學(xué)生在心理上有很強(qiáng)的認(rèn)同感，同時(shí)校友具有很好的榜樣和示范作用，“職業(yè)認(rèn)知課”開設(shè)的越早，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知干預(yù)的越早，對(duì)于用人單位與系部人才培養(yǎng)等方面都是利大于弊的。學(xué)院可以利用互聯(lián)網(wǎng)通過QQ群、微信群、微博等新技術(shù)模式讓學(xué)生與企業(yè)經(jīng)理人、教師等進(jìn)行無(wú)障礙溝通與實(shí)時(shí)溝通。

（4）加強(qiáng)多媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

通過建設(shè)與強(qiáng)化智慧校園的建設(shè)，在為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，將對(duì)學(xué)生的管理納入該系統(tǒng)。解決上課點(diǎn)名、考勤等繁瑣的環(huán)節(jié)，讓教師騰出時(shí)間和精力教學(xué)。同時(shí)，智慧校園將把學(xué)生人手一部的手機(jī)移動(dòng)終端納入學(xué)校管理體系，解決學(xué)生的很多后顧之憂。課程靴子也可開放網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上作業(yè)與考核等，學(xué)生好管了，效果也明顯。

5.結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)人才是當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展中很重要的一個(gè)部分，很多企業(yè)特別是涉海院校與企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)方面的人才需求非常大。但是我校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展并不是很盡如人意，仍舊停留在老式的貨代英語(yǔ)教學(xué)、函電教學(xué)、BEC考試等方面，對(duì)于與市場(chǎng)的對(duì)接把握得并不好。在面對(duì)著生源數(shù)量與質(zhì)量直線下降、畢業(yè)生需求低質(zhì)量低下的窘境下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須做出調(diào)整，從教師自身、學(xué)生管理、與各個(gè)專業(yè)各個(gè)系部的合作方面做出改變與調(diào)整，以便讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在海事學(xué)院生存下去并開創(chuàng)自己的一片藍(lán)天。

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基金項(xiàng)目：本文為中國(guó)交通教育研究會(huì)2014-2016年度教育科學(xué)研究課題—航海高職“商務(wù)英語(yǔ)聽力與會(huì)話”課程教學(xué)模式的研究（課題編號(hào)：交教研1402-112）成果之一。