李宇潔

摘 要： 開(kāi)放式教學(xué)是目前比較熱門(mén)的一種教學(xué)思想，受到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，作為一種新的教學(xué)理念，其不僅適合發(fā)展素質(zhì)教育的要求，而且有機(jī)地與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，大大提高了教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)實(shí)質(zhì)就是以高中數(shù)學(xué)的課程為指導(dǎo)，采取一種開(kāi)放的教學(xué)方法與形式，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)，從而優(yōu)化高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。開(kāi)放的形式不僅獲得了較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)效果，而且具有較高的效率，是一種具有互動(dòng)的師生活動(dòng)。本文從概況、現(xiàn)狀和方法等方面對(duì)高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式教學(xué) 教學(xué)策略

高中教學(xué)是一種有著明確教育目的性的教學(xué)活動(dòng)，主要在于提高高中生的深刻認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)的有效性是高中老師們所共同追求的目的。開(kāi)放式教學(xué)是一種受到高中教師追捧的教學(xué)行為，不僅有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能滿足高中學(xué)生的發(fā)展需要。數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)主要是在于促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要考慮高中數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要考察高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，結(jié)合學(xué)生目前已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將實(shí)際的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)該數(shù)學(xué)模型進(jìn)行進(jìn)一步解釋與應(yīng)用，這樣才能使高中學(xué)生不僅獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維等多個(gè)方面也都得到一定的發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的特征

開(kāi)放式教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)思想，其核心目標(biāo)是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的完全開(kāi)放，使得學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，而且其他方面也獲得應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。預(yù)期的知識(shí)是指在教育之前學(xué)生自身所期望的數(shù)學(xué)知識(shí)及教師教學(xué)之前設(shè)計(jì)好的知識(shí)。開(kāi)放式教學(xué)的有效性在于學(xué)生學(xué)到的是自身力所能及的知識(shí)，教師需要讓學(xué)生感到課堂上的老師是與他們自身密切結(jié)合在一起的。數(shù)學(xué)教師能夠利用設(shè)定師生共同的目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容分配，并且做到共享數(shù)學(xué)資源及信息，給予學(xué)生一定的主體角色和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)為了使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)出合作性，必須使得學(xué)生感受到自身和其他的成員之間有一定的依賴性。教師能夠在合作數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，就可以產(chǎn)生一定的效果。老師需要在這個(gè)階段中持續(xù)地進(jìn)行解釋?zhuān)⑨槍?duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)工具的結(jié)合

目前我國(guó)很多高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都很注重將信息技術(shù)與課程相結(jié)合，例如，有的教師喜歡使用幾何畫(huà)板教授幾何，有的喜歡用Powerpoint等工具進(jìn)行板書(shū)教學(xué)。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的密切聯(lián)系，通過(guò)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低

目前，我國(guó)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，問(wèn)題較多。對(duì)于高中數(shù)學(xué)，學(xué)生和家長(zhǎng)不僅僅投入了較多的時(shí)間與精力，但另一方面，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較沉重，高中生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，自我評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)習(xí)效率普遍比較低。而根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要取決于自身因素，與教師的教學(xué)水平及教學(xué)能力的聯(lián)系不大。所以高中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，改善自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略

3.1深刻理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，其主要任務(wù)就是通過(guò)師生開(kāi)放合作的形式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的正確的解釋。例如通過(guò)課堂上小組合作、成員之間互相提問(wèn)的形式使學(xué)生深刻地理解的概念的內(nèi)涵及外延，系統(tǒng)地掌握基本概念，并且可以靈活地運(yùn)用概念。

3.2積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)命題及及時(shí)復(fù)習(xí)

教師要督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)命題，主要是通過(guò)開(kāi)放的課題，引入實(shí)際例子進(jìn)行數(shù)學(xué)命題的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)命題的接受學(xué)習(xí)兩種方式。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生不僅僅局限在課堂中，而是要聯(lián)系具體的例子，通過(guò)合作形式的實(shí)驗(yàn)及分析推理，總結(jié)出一般的結(jié)論。教師要將數(shù)學(xué)的內(nèi)容以定論的形式生動(dòng)形象地傳達(dá)學(xué)生，讓學(xué)生理解吸收這些內(nèi)容并加以運(yùn)用。另外教師要改變以往的局限在課堂中的“自習(xí)+練習(xí)”的單一模式，講究在實(shí)際生活中進(jìn)行復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)教學(xué)中的開(kāi)放性，減少學(xué)生的乏味感。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索問(wèn)題，自主預(yù)習(xí)，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

人們對(duì)客觀世界的描述必須依靠數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)就是一種定性把握和定量刻畫(huà)的工具，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論后就可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行逐漸抽象，從而形成實(shí)際的方法和理論，并廣泛應(yīng)用該方法和理論。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段，是一種高級(jí)階段的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程。開(kāi)放的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，需要我們對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略進(jìn)行進(jìn)一步探討。

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