唐海燕

摘 要： 根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，可以營(yíng)造自由、平等、和諧的氛圍，在課堂活動(dòng)交流中進(jìn)行充滿童真童趣的學(xué)習(xí)。因此，充滿童真童趣的課堂能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

關(guān)鍵詞： 童真童趣 語(yǔ)文課堂 童趣課堂氛圍 教師范讀

德國(guó)著名教育家福貝爾說(shuō)：“孩子是大人的老師，他們天真活潑、純潔無(wú)瑕、敢作敢為……我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。”這話寫(xiě)出了對(duì)他對(duì)孩子的敬意。可是，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，好多老師現(xiàn)在還信奉“師道尊嚴(yán)”，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是課堂的主宰，學(xué)生只能圍著自己轉(zhuǎn)，只能正襟危坐在課堂上看老師表演。新課改積極倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念，兒童心中充盈著想象激情，蓄積著創(chuàng)造欲望，他們對(duì)五彩世界有著太多期待，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生在夢(mèng)幻的世界里奇思妙想、童趣橫生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、有趣、生動(dòng)，因此教學(xué)中根據(jù)他們的特點(diǎn)營(yíng)造天真童趣的教學(xué)氛圍是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供大家參考。

一、教師范讀感染學(xué)生的稚嫩情感

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不能領(lǐng)略文章中的詞句美，他就不會(huì)看到周圍的絢麗多彩?！彼?，小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，應(yīng)該有感情范讀課文，讓學(xué)生稚嫩的情感和老師的激情產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)文教學(xué)不是死板地說(shuō)教，教師應(yīng)該像一個(gè)詩(shī)人那樣激情四溢，像個(gè)畫(huà)家那樣洋洋灑灑……因此，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，我總是不斷轉(zhuǎn)換角色，讓整個(gè)課堂充滿激情。如學(xué)習(xí)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，我用聲情并茂的語(yǔ)言給學(xué)生范讀。孩子們被老師優(yōu)美的語(yǔ)言深深吸引住了，他們仿佛看到了如詩(shī)如畫(huà)的美景，不由自主地吟誦起來(lái)。

二、童真童趣放飛孩子的豐富想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，沒(méi)有想象力的靈魂，就是沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)，想象力是兒童創(chuàng)造能力的重要思維方式之一，也是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的品質(zhì)之一。孩子們的想象是五彩的、豐富的、充滿童真童趣的，只有充盈著童真的想象力才會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。因此，學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是運(yùn)用各種方式幫助學(xué)生沖破無(wú)形束縛，讓學(xué)生在色彩斑斕的天空中自由飛翔，釋放個(gè)人本真。因?yàn)閷W(xué)生只有用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈體驗(yàn)生活，用自己的智慧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)帶著童真童趣放飛豐富的想象。如學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，現(xiàn)在天空有一個(gè)太陽(yáng)，假如有四個(gè)太陽(yáng)，你們認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景呢？”有的說(shuō)：“天一定很熱?！庇械恼f(shuō)：“他們四個(gè)會(huì)輪流值班，下雨天也能看見(jiàn)太陽(yáng)。”有的說(shuō)：“這四個(gè)太陽(yáng)是一家人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、弟弟，一家人生活得很幸福?！钡鹊?，孩子們充滿童真的想象不僅讓我感動(dòng)，更讓我折服。

三、運(yùn)用多種方式營(yíng)造童趣課堂氛圍

小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，如果讓他們一節(jié)課坐著聽(tīng)老師講解，他們很難做到，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方式。說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)是小學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，充滿童趣的課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教材相對(duì)于其他學(xué)科更具趣味性、情境性、形象性，因此，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多種方式構(gòu)造童趣課堂。如學(xué)習(xí)《小小的船》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生配上音樂(lè)，孩子們根據(jù)教材內(nèi)容或演唱或朗讀，他們?cè)谝魳?lè)旋律中學(xué)到了知識(shí)，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣。如學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀課文邊根據(jù)想象畫(huà)畫(huà)，他們運(yùn)用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了色彩艷麗的荷花，真是美極了。

有人曾說(shuō)：“只有以苦為樂(lè)的人，才能真正領(lǐng)會(huì)‘幸福’的含義?！苯處熥钚枰囊环N快樂(lè)是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化心境，使教師越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越體悟到人生的真諦。課改之后，每天編寫(xiě)教案、組建小組、進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)、制定小組評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)細(xì)則、獎(jiǎng)勵(lì)方案等。這一切都讓我忙得不亦樂(lè)乎。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能太生硬，否則學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用多種方式營(yíng)造和諧快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上盡情展示他們最真實(shí)的一面。我相信在廣大教師的共同努力下，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂一定會(huì)充滿童真童趣。

參考文獻(xiàn)：

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