李楊

摘 要： 評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)具有重要的意義。文章從優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性；從不同側(cè)面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生探究能力；進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)多元智力發(fā)展；重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 高中生物 過(guò)程評(píng)價(jià) 教學(xué)改革

評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)獲得進(jìn)行分析思考，最終得出的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得中往往是思考后根據(jù)自我判斷后得出結(jié)論，因此，構(gòu)建過(guò)程性評(píng)過(guò)程價(jià)是非常重要的，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物。然而，過(guò)程性評(píng)價(jià)需要公正、客觀，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。通過(guò)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維能力，達(dá)到育人的目的。

一、優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性

教師在教學(xué)過(guò)程中往往都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，然而學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)并不是特別強(qiáng)，有的學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠提出疑惑，然而有的學(xué)生卻不能及時(shí)提出疑惑，這就要求教師優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而且在課堂上，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大多會(huì)動(dòng)腦思考，提出疑惑，然而一個(gè)教師教的班級(jí)比較多，不能兼顧每一個(gè)人，課堂上也不能次次都讓學(xué)生評(píng)價(jià)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)與學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)是非常重要的。這就要求教師優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)方式，那么怎樣優(yōu)化呢？目前，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制成ppt，接著利用excel表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從而不僅減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，直觀地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效地提升學(xué)習(xí)效率，所以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性非常重要。學(xué)生正處于青春期，教師通過(guò)耐心引導(dǎo)可以較容易地培養(yǎng)學(xué)生的自覺評(píng)價(jià)意識(shí)，所以教師的引導(dǎo)非常重要，要注重優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提高效率。

二、從不同側(cè)面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生探究能力

學(xué)生的思維發(fā)育不太完善，教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生提升思維能力。比如在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，這樣既可以幫助學(xué)生多方面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面思考的能力，提升學(xué)生的思維能力。在生物實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，這就要求學(xué)生從側(cè)面感受。例如：教學(xué)“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦，學(xué)生研究下丘腦時(shí)，可以從人體皮膚血管舒張、血流加速、汗腺分泌加強(qiáng)這方面感受其體溫調(diào)節(jié)的作用。學(xué)生可以從側(cè)面評(píng)價(jià)下丘腦的作用，明白可以從其他方面思考，不僅僅是正面思考，從側(cè)面思考同樣也可以將事物分析得很透徹。另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)一步探究，提升學(xué)生的探究能力。例如現(xiàn)實(shí)生活中那些患侏儒癥的人，是由于生長(zhǎng)素分泌過(guò)少而導(dǎo)致的，為什么生長(zhǎng)素分泌少就會(huì)產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果呢？教師可以讓學(xué)生從不同角度探索。

三、進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)多元智力發(fā)展

學(xué)生由于各種各樣的原因，例如基礎(chǔ)差異、喜愛程度等，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所差異，教師沒有必要因成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生。有些學(xué)生在考試時(shí)，能發(fā)揮很好的實(shí)力，而有些學(xué)生掌握的知識(shí)比較多但是考試因?yàn)榫o張或其他原因，成績(jī)并不是太理想，有些學(xué)生喜歡生物的實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)成績(jī)不是太好等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，僅僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是不對(duì)的。教師從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生之后，可以在今后的教學(xué)過(guò)程中，按照分析的成果，在分配任務(wù)時(shí)合理地分配任務(wù)。例如在教學(xué)“植物的激素調(diào)節(jié)”時(shí)，首先將全班學(xué)生分成若干小組，利用課外時(shí)間觀察身邊的植物，可以觀察向日葵的一天運(yùn)動(dòng)，也可以觀察其他植物等。主要是在小組合作時(shí)，要分配好自身的任務(wù)，教師第一次可以幫助學(xué)生分配一下，例如A學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料，B同學(xué)總結(jié)報(bào)告。接著在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中慢慢調(diào)整，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，并且彌補(bǔ)自身的不足。

四、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是階段性的。通過(guò)幾次測(cè)試了解學(xué)生的大致情況，這種模式的缺點(diǎn)很多。學(xué)生的一次發(fā)揮不好，可能就被教師批評(píng)，學(xué)生的積極性會(huì)下降，學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。如果學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)生物，教師就要鼓勵(lì)他、支持他，學(xué)生的積極性就會(huì)得到很大的提升，進(jìn)一步探究生物內(nèi)容。采取過(guò)程評(píng)價(jià)可以利用調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)檔案等形式，將學(xué)生平常的學(xué)習(xí)反饋到教師的手中。這是新課標(biāo)的要求，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面整體的評(píng)價(jià)。這種持續(xù)性的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以讓教師清晰正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了學(xué)生的評(píng)價(jià)外，教師還要通過(guò)學(xué)生的上課表現(xiàn)、課后作業(yè)等評(píng)價(jià)學(xué)生。教師還可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。例如：在教學(xué)“分子與細(xì)胞”時(shí)，教師可以利用課堂學(xué)習(xí)記錄卡記錄學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，還可以在課后設(shè)置作業(yè)測(cè)試學(xué)生的了解程度，進(jìn)行評(píng)價(jià)后幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)在評(píng)價(jià)這方面做得并不好，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。而且在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，只是教師講解，告訴學(xué)生結(jié)論，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課這一環(huán)節(jié)。所以，教師要通過(guò)改善評(píng)價(jià)模式，深層次地轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)效率。

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