王娟

摘要：本文就科學(xué)地應(yīng)用多媒體課件，激活英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試。筆者設(shè)計制作了一個課件并把課件應(yīng)用到方位介詞和句型教學(xué)中，嘗試把多媒體與英語句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。新穎的課型、多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學(xué)生帶入了一個生動有趣的教學(xué)情境中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電教媒體；英語教學(xué)；作用

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-096-2

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，多媒體的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。運(yùn)用電教手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)中引入了電腦和互聯(lián)網(wǎng)這樣的信息技術(shù)，因?yàn)镃AI課件的研究和開發(fā)，英語課堂正在發(fā)生著深刻的變化。最重要的一點(diǎn)是：現(xiàn)代信息技術(shù)能給英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個“全新的，多源化的，原汁原味的英語環(huán)境”。電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把“活生生”的英語帶進(jìn)了課堂。如何才能科學(xué)地應(yīng)用多媒體課件，激活英語教學(xué)呢？為此，筆者設(shè)計制作了一個課件并把課件應(yīng)用到方位介詞教學(xué)和句型教學(xué)中，嘗試把多媒體與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。新穎的課型、多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學(xué)生帶入了一個生動有趣的教學(xué)情境中，取得了良好的教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者的具體做法。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）鼓勵學(xué)生搜尋必要信息，加深對課文理解。激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語的良好習(xí)慣。

（二）方位介詞和there be結(jié)構(gòu)句型。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

本課生詞量大，方位介詞和there be結(jié)構(gòu)句型出現(xiàn)頻率較高，學(xué)生理解課文有一定難度。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計

利用多媒體等教輔手段導(dǎo)入圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速回答，師生互動。（用“Whats in the forest？”復(fù)習(xí)上個單元there + be結(jié)構(gòu)的句型）

四、教學(xué)過程的設(shè)計

1.提出問題，創(chuàng)設(shè)情景。

用多媒體播放Flash動畫，然后提出以下問題：

1） Whats in the forest？

2） Where is the rabbit？

在課件中出示森林的圖片，引入并復(fù)習(xí)以前學(xué)過的名詞，并為下一個環(huán)節(jié)方位介詞的出現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答問題，學(xué)生會興趣盎然地積極思考，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識，同時也達(dá)到了教師導(dǎo)入課文的目的。

2.學(xué)習(xí)新詞，快速反應(yīng)。

讓學(xué)生在很短時間內(nèi)學(xué)習(xí)完單詞并領(lǐng)會方位介詞的用法。然后用多媒體漸次播放動畫，學(xué)生一邊觀看欣賞，一邊練習(xí)鞏固。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時又不感覺枯燥乏味。

方位介詞和there be結(jié)構(gòu)句型掌握之后，也就概括了課文的大意。運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.there be結(jié)構(gòu)句型的復(fù)習(xí)。

課文中大量there be結(jié)構(gòu)句型的出現(xiàn)增加了文章的難度，為了幫助學(xué)生理解及鞏固there be結(jié)構(gòu)句型的使用，筆者就這一語法內(nèi)容設(shè)計了操練活動，每張幻燈片的答案都設(shè)計成一個笑臉圖案，笑臉慢慢地跳向答案，十分生動有趣。利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。如果教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，能充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，就能讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。筆者在設(shè)計there be結(jié)構(gòu)句型習(xí)題時，把習(xí)題分成多層。第一層是與課本內(nèi)容相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。

4.there be結(jié)構(gòu)句型否定句和一般疑問句的更改。

為了避免單純復(fù)習(xí)語法的枯燥，筆者利用多媒體設(shè)計了一個游戲。在學(xué)習(xí)there be結(jié)構(gòu)句型否定句和一般疑問句的更改中，句中的單詞都有了小生命，但是只有在限制時間內(nèi)正確的更改才會變成有生命的綠色，學(xué)生搶救不成功就仍然是灰色，同學(xué)們都非常興奮，注意力全部集中到了游戲上來。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識的遷移，使學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強(qiáng)化對新知識的印象。同時，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對課文的信息有了更深一步的理解。對于所學(xué)過的語法知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。這堂課筆者深有體會。在英語教學(xué)中，我們使用多媒體課件不僅僅是激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是，在多媒體課件的運(yùn)用過程中，不能背離“學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用”這一基本原則。

電教媒體為學(xué)生參與英語教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。①時間?？s短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生以更多的活動機(jī)會。語言是實(shí)際的工具。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時間，使知識當(dāng)堂過關(guān)。②范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運(yùn)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生的語言更得體。③活動對象。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫幾個的活動。④活動情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。

在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。