張經(jīng)璐

摘要：寫(xiě)作水平的高低是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生擁有初步的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。然而，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相對(duì)滯后。Wiki作為一種有效的、開(kāi)放的寫(xiě)作平臺(tái)，它能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教學(xué)模式單一，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面的不足。將Wiki寫(xiě)作平臺(tái)應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：Wiki；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-063-2

一、Wiki對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作的意義

第一，Wiki有利于為學(xué)生提供自主、開(kāi)放的寫(xiě)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求與情況，自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的互動(dòng)，共同提高，共同進(jìn)步；第二，Wiki站點(diǎn)由教師按照學(xué)習(xí)要求構(gòu)建。教師作為主導(dǎo)角色編輯學(xué)生的Wiki條目，這樣有助于把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與啟發(fā)，確保學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，Wiki通過(guò)對(duì)信息的跟蹤記錄，能夠幫助教師和學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓教師更深刻地體會(huì)到學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中情感體驗(yàn)、態(tài)度等的變化；第四，在Wiki站點(diǎn)中，各小組學(xué)生按照教師布置的要求，通過(guò)組內(nèi)和組間的競(jìng)爭(zhēng)、合作，不斷對(duì)作品進(jìn)行編輯、修改，在完善作品的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境，積累了豐富的信息資源。

因此，將Wiki有效地應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不足。Wiki寫(xiě)作平臺(tái)是有其獨(dú)特的優(yōu)越性的。

二、初中英語(yǔ)Wiki寫(xiě)作平臺(tái)的教學(xué)行動(dòng)實(shí)踐

1.教學(xué)行動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）研究目的。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教師可以針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)搭建并應(yīng)用Wiki英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。此類(lèi)的教學(xué)改革，也有助于探索初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論與方法，推廣新型的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。

（2）研究對(duì)象。

筆者選取了南京市鐘英中學(xué)初二年級(jí)的兩個(gè)班，共84名學(xué)生作為研究對(duì)象，在完成Wiki英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)培訓(xùn)后進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)調(diào)查，這84名同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用都有一定的了解，教師可以適當(dāng)減少對(duì)其網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)運(yùn)用培訓(xùn)的時(shí)間。

（3）研究方案。

根據(jù)學(xué)生的情況及研究進(jìn)度，筆者制定了較為詳細(xì)的前期研究方案，如表311所示。

階段寫(xiě)作主題作文體裁達(dá)成目標(biāo)主要任務(wù)

制定總體規(guī)劃及前期準(zhǔn)備工作基本掌握Wiki寫(xiě)作平臺(tái)的運(yùn)用。1.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；2.搭建并熟悉Wiki平臺(tái)。

第一次行動(dòng)研究主題1：Festival記敘文學(xué)生分組就第1個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作，之后進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并修改。學(xué)生在Wiki平臺(tái)上寫(xiě)作，組內(nèi)相互修改。教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，記錄數(shù)據(jù)，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整Wiki站點(diǎn)的欄目分類(lèi)。

第二次行動(dòng)研究主題2：Wearing school uniform議論文學(xué)生分組就第2個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作，組內(nèi)互評(píng)并修改之后進(jìn)行小組間的互評(píng)與修改。總結(jié)第一次寫(xiě)作，給予評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品。學(xué)生進(jìn)行第二次寫(xiě)作，加強(qiáng)組間互評(píng)與修改，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)自由寫(xiě)作。

2.教學(xué)行動(dòng)調(diào)查與分析

（1）問(wèn)卷調(diào)查。

一個(gè)學(xué)期的研究過(guò)后，筆者對(duì)參與研究的84名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，從而了解Wiki在寫(xiě)作教學(xué)中的效果，如表321。

從表321可以看出，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)Wiki寫(xiě)作平臺(tái)的熟悉與使用，他們普遍認(rèn)為，這樣的互動(dòng)寫(xiě)作能夠提高他們英語(yǔ)的讀寫(xiě)水平，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，更難能可貴的是，這個(gè)平臺(tái)幫助學(xué)生樹(shù)立了正確積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。

（2）數(shù)據(jù)分析。

一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練過(guò)后，于2014年6月，筆者在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)又一次進(jìn)行了寫(xiě)作測(cè)試，進(jìn)一步檢驗(yàn)Wiki寫(xiě)作平臺(tái)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的效果。該測(cè)試的寫(xiě)作主題與體裁與上一次的相近，請(qǐng)了上一次批改作文的兩名老師幫助筆者批閱。筆者對(duì)此次的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并與之前的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比分析，如表322所示。

從表322中可以看出，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的利用Wiki寫(xiě)作平臺(tái)的教學(xué)，通過(guò)同伴之間的相互閱讀、討論、修改，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀量增大，寫(xiě)作成績(jī)有了較為明顯的提高。原本覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的話題，學(xué)生有了更多想要表達(dá)的思想；原本讀起來(lái)乏味拗口的中式英語(yǔ)，學(xué)生可以用更地道的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新課程改革的完美實(shí)施，教學(xué)改革已經(jīng)成為了一種必然。雖然初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨著“學(xué)生參與性不高、寫(xiě)作效果不理想”的問(wèn)題，但只要我們積極進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，增加靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，便有了應(yīng)對(duì)困難局面的有效方法。

Wiki是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種全新的寫(xiě)作與知識(shí)共享的平臺(tái)，它才剛剛起步，教師與同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)識(shí)不夠充分，還有很多的問(wèn)題需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究與完善，但可以肯定的是，利用Wiki平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一種積極的嘗試，其效果已初顯，并將進(jìn)一步影響初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，值得在后續(xù)的寫(xiě)作教學(xué)中廣泛的推廣與應(yīng)用。

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