摘 要：會計專業(yè)是眾多高校必設(shè)的專業(yè)，作為江蘇省最早創(chuàng)辦的民辦高職院校，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直保持著較為穩(wěn)定的生源優(yōu)勢和辦學(xué)優(yōu)勢，該校的會計電算化充分依托揚州市商業(yè)會計學(xué)會、揚州市總商會等社會資源，立足名城揚州，培養(yǎng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的會計專門人才。文章從品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵點入手，論述了會計電算化品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與舉措。

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè) 民辦院校 學(xué)分制改革 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G714

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）07-097-02

一、建設(shè)背景

一直以來，會計專業(yè)在國內(nèi)屬于比較熱門的專業(yè)。2013年，經(jīng)教育部備案的高職擬招生專業(yè)1088個（專業(yè)點47591個）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，超過8成以上的高職院校開設(shè)有計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，專業(yè)點數(shù)量排名前十位的高職專業(yè)分別是：計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、旅游管理、商務(wù)英語、會計電算化、物流管理、電子商務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷。2013年，全國高職高專院校中開設(shè)會計電算化專業(yè)的高校數(shù)達到706所。

江蘇省的高職教育在全國一直名列前茅，近年來，江蘇省高職教育搶抓先機，深化改革，全面實施人才培養(yǎng)的質(zhì)量工程，大力創(chuàng)建示范院校，循序漸進地開展人才培養(yǎng)工作水平評估，取得了有目共睹的成績。與此同時，根據(jù)江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的要求，各類院校已基本形成了一批成績突出的教學(xué)改革成果。筆者所在的江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省創(chuàng)辦較早的民辦高職高專院校，經(jīng)過16年的發(fā)展，逐步形成了自身的辦學(xué)特色，特別是我校的會計電算化專業(yè)從省級特色專業(yè)到申報省級品牌專業(yè)的過程中，走出了一條“政行企校、四方聯(lián)動”的工學(xué)結(jié)合之路。

二、會計電算化品牌專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

會計電算化專業(yè)是我校第一批院級特色專業(yè)，也是我校第一個省級特色專業(yè)；在全省乃至全國，本專業(yè)第一個嘗試按照會計崗位設(shè)置課程體系；與企業(yè)合作開發(fā)的《會計崗位技能實務(wù)》教材成為省級立項精品教材；《中級財務(wù)會計》課程為省級精品課程（成教）；“高職會計課程體系及教學(xué)模式改革”獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；學(xué)生連續(xù)多次參加全國會計技能大賽獲得一等獎。同時，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上也進行一系列改革。從2005年開始，會計電算化專業(yè)就率先打破本科會計課程體系對職業(yè)教育的束縛，在對專業(yè)人才市場需求情況和200多家中小企業(yè)會計崗位設(shè)置進行調(diào)研以后，該專業(yè)嘗試按照會計崗位設(shè)置課程體系。2008—2012年，隨著全國職業(yè)教育掀起“工作過程導(dǎo)向、項目任務(wù)教學(xué)”的浪潮，本專業(yè)對會計崗位課程的教學(xué)進行了一系列改革，包括根據(jù)崗位設(shè)置的要求倒推典型工作任務(wù)，再按照典型工作任務(wù)和技能要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行了教學(xué)模式改革，并采用了多元化的考核方法。

三、會計電算化品牌專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵點

2012—2014年，隨著江蘇省高考政策的調(diào)整，全省民辦高職院校的生源情況發(fā)生了顯著變化，生源質(zhì)量的下降和生源類型的多元化給民辦高職院校的教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高等教育從精英化逐漸走向大眾化，再從大眾化走向個性化，這一點在民辦高職院校中顯得尤為明顯。

因此，本專業(yè)在建設(shè)過程中需要解決的關(guān)鍵性問題是通過進一步開拓校企合作新模式和不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)遷移能力的復(fù)合型會計專門人才。為此，在未來的建設(shè)過程中，本專業(yè)需要考慮到以下幾點：

1.要做到“兩個貼近”，即貼近社會需求、貼近學(xué)生需求。我們將通過開展社會調(diào)查和學(xué)生調(diào)查，對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.在學(xué)院實施學(xué)分制改革的大背景下，做到大眾化與個性化教育的有機統(tǒng)一。我們將逐步構(gòu)建層階式的課程，建立專業(yè)課程平臺并實行模塊化教學(xué)。即針對崗位職業(yè)要求，把教學(xué)內(nèi)容分為若干模塊，各模塊根據(jù)學(xué)生的差異確定不同的學(xué)習(xí)要求，進行深度分層教學(xué)。

3.建立行、企、校、社共同參與的人才培養(yǎng)機制。我們將依托江蘇省商業(yè)會計學(xué)會和揚州市商業(yè)會計學(xué)會的資源，積極探索校企合作新模式，進一步開拓“行、企、校、社”深度合作新項目。

4.推進信息化管理步伐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，開發(fā)一系列專業(yè)性的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，提高人才培養(yǎng)效率。

四、會計電算化品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與舉措

（一）建設(shè)目標(biāo)

以創(chuàng)建品牌專業(yè)為契機，力爭經(jīng)過四年的建設(shè)，把會計電算化專業(yè)建設(shè)成為具有先進的教學(xué)理念和國際化辦學(xué)視野、校企深度融合、社會服務(wù)能力強、師資優(yōu)化并且能夠引領(lǐng)全省乃至全國同類院校專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的專業(yè)。

（二）具體建設(shè)舉措

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)兩個貼近。本專業(yè)將堅持以滿足學(xué)生需要和社會需要為根本，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，為揚州乃至全省經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。同時，堅持以學(xué)生個性化發(fā)展和終身教育為中心，通過改革適應(yīng)學(xué)分制需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、評價體系等措施，利用有效教學(xué)方式，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，重視學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力，把學(xué)生培養(yǎng)成自信、誠信、有個性、有發(fā)展?jié)摿Φ膶ｉT人才。

2.根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要設(shè)置課程體系，不斷深化課程改革。本專業(yè)將繼續(xù)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的技能要求，參考有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容，包括開設(shè)專業(yè)必修課、專業(yè)方向課（限選）和通選課等。同時，將專業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容分為若干模塊，每個模塊根據(jù)學(xué)生的差異確定不同的學(xué)習(xí)要求，進行深度分層教學(xué)。

3.建成一支高水平專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊。本專業(yè)將通過校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊，提升教學(xué)團隊的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，滿足專業(yè)教學(xué)需要和行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需要。具體包括：從校外引進1名學(xué)術(shù)水平高、社會影響力大、具有行業(yè)和企業(yè)工作經(jīng)驗的專業(yè)帶頭人；通過掛職鍛煉、技能培訓(xùn)等方式培養(yǎng)3～6名骨干教師，使其具有較強的實踐教學(xué)能力；通過學(xué)術(shù)交流、實施教師科研培養(yǎng)計劃等途徑提高教師科研能力，4名講師將晉升副教授；有目標(biāo)地從財政、審計、稅務(wù)等管理部門或中介機構(gòu)聘請10～12名在全省乃至全國具有一定知名度且具備一定理論基礎(chǔ)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的技術(shù)專家和業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，使兼職教師數(shù)與專任教師數(shù)比例達到1∶1，對兼職教師實行動態(tài)管理。

4.建立一個集職業(yè)教育、職業(yè)訓(xùn)練、技能培訓(xùn)、項目開發(fā)于一體的開放性實訓(xùn)基地。本專業(yè)將通過校企共建的形式建成一個理實一體化的實訓(xùn)工場，以滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的要求；同時，該工場對社會開放，開展會計人員培訓(xùn)、技能鑒定等項目。利用信息化技術(shù)建成校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、頂崗實習(xí)等實訓(xùn)管理系統(tǒng)。

5.將行業(yè)和企業(yè)的資源引入教學(xué)，推進信息化教學(xué)資源建設(shè)。本專業(yè)將充分利用行業(yè)、企業(yè)的各項資源，并將其引入到教學(xué)中，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開發(fā)虛擬企業(yè)、虛擬公司，作為實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效補充，提高教學(xué)效益。按照專業(yè)核心課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建設(shè)由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的、開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。另外，本專業(yè)將積極與政府合作，完成會計從業(yè)資格培訓(xùn)項目及題庫、珠算等級考核項目、其他社會服務(wù)項目等資源的建設(shè)。

6.將先進的信息技術(shù)融入到教學(xué)管理中，建成三個教學(xué)管理系統(tǒng)。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，開發(fā)一系列專業(yè)性的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。具體包括：一是建成一個實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)，以滿足學(xué)生實踐需要；二是建成一個共享型的教學(xué)資源平臺，使其具備學(xué)習(xí)管理的功能，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要；三是利用世界大學(xué)城創(chuàng)建一個教師與學(xué)生的交互平臺，提高教學(xué)效能的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力。

7.構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力體系，提升學(xué)生實踐能力。本專業(yè)將構(gòu)建一套以實踐活動為載體，以創(chuàng)業(yè)實踐教育和課程實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)技能競賽、ERP沙盤模擬對抗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)信息咨詢和學(xué)生社團等有機結(jié)合的開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力體系。具體措施有：一是在人才培養(yǎng)方案中增加“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“ERP沙盤模擬對抗”等課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，同時，繼續(xù)與揚州市勞動局合作，定期為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。二是積極開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學(xué)生參加省級、全國性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)性的技能競賽，繼續(xù)實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃，組建學(xué)生社團并定期開展社會實踐活動，舉辦畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功人士專題講座并建立創(chuàng)業(yè)論壇等。三是有效地開發(fā)和利用社會創(chuàng)業(yè)資源，通過與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，有計劃地組織學(xué)生為揚州地區(qū)各大會計師事務(wù)所及中小企業(yè)開展財務(wù)管理、項目策劃與可行性分析、市場調(diào)研等方面的咨詢和策劃服務(wù)，不斷積累創(chuàng)業(yè)教育的案例，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗等。

8.建立一套行“企、校、社”共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。本專業(yè)將建立一套由企業(yè)、學(xué)校共同參與的雙元“復(fù)合型”教學(xué)評價體系，并建立一套基于多方參與的學(xué)業(yè)評價體系。將畢業(yè)生就業(yè)率、職業(yè)資格獲取率、用人單位滿意率等“三率”作為教學(xué)質(zhì)量評價核心指標(biāo)，形成企業(yè)評價、行業(yè)評價、學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

9.“政、企、?！惫步ㄅ嘤?xùn)基地，不斷提升社會服務(wù)能力。在建成開放性實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，本專業(yè)將與揚州市財政局合作建立“企業(yè)財會人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”，與金蝶軟件股份有限公司合作共建“金蝶軟件授權(quán)培訓(xùn)中心”，每年為揚州地區(qū)企、事業(yè)單位培訓(xùn)在職財會人員。建設(shè)期間計劃完成4項校企合作橫向課題為企業(yè)提供代理記賬、會計制度、內(nèi)部控制制度設(shè)計等服務(wù)，為企業(yè)管理提供專業(yè)咨詢和決策支持。發(fā)揮品牌專業(yè)的示范和引領(lǐng)功能，對口支持中西部高職院校會計專業(yè)建設(shè)，擬在建設(shè)期間對口支援1～2家學(xué)院聯(lián)盟單位，為其進行師資培訓(xùn)，并聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

10.利用社會資源，積極開拓合作辦學(xué)的新路徑。本專業(yè)將利用各種社會資源，積極開拓多元化的合作辦學(xué)模式。包括：一是與省內(nèi)外會計師事務(wù)所、信息技術(shù)公司等合作，實施訂單培養(yǎng)計劃；二是與省內(nèi)外本科院校合作，以專接本方式提升學(xué)生學(xué)歷層次；三是與韓國、日本等國外大學(xué)合作，通過嫁接式中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)國際化會計人才。

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[4] 郭福春.品牌專業(yè)建設(shè)的實證研究——職院校為例[J].黑龍江高教研究，2010（9）

（作者單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇揚州 225101）

[作者簡介：孫慧（1981—），經(jīng)濟學(xué)碩士，講師，中級經(jīng)濟師，理財規(guī)劃師，現(xiàn)任江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系教學(xué)副主任，主要研究財務(wù)管理、資本結(jié)構(gòu)等。]

（責(zé)編：若佳）