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提高普通高中英語學(xué)困生記憶單詞的方法及技巧研究

2015-09-08 21:59:46羅修騏
校園英語·中旬 2015年8期
關(guān)鍵詞:記憶法多樣化提高

羅修騏

【摘要】單詞的記憶,對很多學(xué)生來說,都是一個比較大的難題。沒有單詞的積累,就像沒有磚石的建筑。而普通高中的學(xué)生,由于他們英語底子薄弱,單詞對他們來說,更是難上加難了。為了讓他們能過學(xué)好英語的第一關(guān),我們對單詞的記憶方法及技巧進(jìn)行了大量的探索及研究。經(jīng)過近一年的努力,終于有了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】多樣化 記憶法 提高

一、多樣化的單詞呈現(xiàn)方式,效果不錯

在教學(xué)單詞之前我們先將圖片展示給同學(xué)們,并告訴他們這個英語名稱,然后將單詞呈現(xiàn)給他們,接下來又將圖片和單詞放在一起認(rèn)讀;反復(fù)幾次之后,我們通過利用肢體語言,讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞;最后只出示單詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。并在課堂上采用指一指、猜一猜、說一說、教一教、讀一讀等游戲活動,讓學(xué)生充分地又快樂地記住所學(xué)單詞,這樣使得學(xué)生的興趣高漲,達(dá)到了將單詞記牢的目的。這樣由易到難,學(xué)生的能力漸漸提高,學(xué)習(xí)的效果也還挺不錯的。

二、聯(lián)想記憶法記憶單詞,事半功倍

聯(lián)想記憶就是在記單詞時,仔細(xì)分析一下單詞在音、形、義等方面有何特征,再聯(lián)想在某方面與其有共同特征的詞,這樣一來,不少單詞就容易記住了。

1.聲音聯(lián)想。

(1)同音法。漢語中有些詞是由英語詞音譯過來的,英漢兩種發(fā)音很相似,如:mum—媽媽,papa—爸爸,tank—坦克,jeep—吉普車,coffee—咖啡,hamburger—漢堡包,copy—拷貝,model—模特,等等。另外,英語中有少量的同音詞,如:I—eye,no—know,plane—plain,where—wear,hare—hair,tire—tyre等。

(2)諧音法。人的大腦具有強(qiáng)大的聯(lián)想功能,根據(jù)單詞讀音,與其意義產(chǎn)生聯(lián)想。

umbrella 雨傘;(聲音聯(lián)想“俺不來了”;意義聯(lián)想“下雨→雨傘”)

bullet 子彈;(聲音聯(lián)想“不理它”;意義聯(lián)想“子彈來了→我不理它”)

coffin 棺材;(聲音聯(lián)想“靠墳”;意義聯(lián)想“靠在墳邊的是什么?→棺材”)

2.詞形的聯(lián)想。

以某個單詞為基礎(chǔ),通過加、減、調(diào)、換一個字母就可成為一個新字母。具體方法如下

(1)前面加字母。如:is→his,ear→hear,near,read→bread

light 點燃——alight 燃著的 live 居住—— alive 活著的

lack 缺乏——black 黑色的

love 愛情——glove 手套,

(2)后面加字母。如:hear→heart

plane→planet

cut(切)——cute(美麗的)

(3)中間加字母。如:though→through,tree→three,

(4)減字母。如:close→ lose,

(5)調(diào)字母(改變字母位置)。如:bowl→blow,……

(6)換字母。如:look→cook,cake→wake/lake,

(7)詞形聯(lián)想

還可把某些英語單詞聯(lián)想為象形詞,類似漢語中的象形字,如把eye的兩個e看成兩只眼睛,把banana的a看成三個香蕉,把bird的b和d看成兩個翅膀。另外還有結(jié)構(gòu)聯(lián)想,詞義聯(lián)想,語氣聯(lián)想,趣味記憶法,故事聯(lián)想。

故事聯(lián)想更具有趣味性和實效性,如我們在記憶以f或者fe結(jié)尾的單詞變復(fù)數(shù)時,就編成了“一個帶著手帕(handkerchiefs)的農(nóng)奴(serfs)首領(lǐng)(chiefs)躍上房頂(roofs),打開保險箱(safes),取得證據(jù)(proofs)帶著信念(beliefs)去攻打海灣(gulfs)”。這樣一來學(xué)生記得很有趣,單詞也很快就記住了。

除此之外,單詞記憶方法還有辨析法、分類歸納法、說漢語夾雜外語記憶法等等。無論哪種方法都離不開多聽、多說、多讀、多寫、多譯等??傊?,單詞記憶方法很多。我們要在教學(xué)實踐中努力探索,根據(jù)不同情況,對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行有意識地訓(xùn)練。通過記憶單詞訓(xùn)練,掌握多種符合自身實際的方法。只有這樣,才能事半功倍,不斷提高學(xué)習(xí)效率

三、卡片記憶法,簡單實用,成效大

我們讓學(xué)生在記憶單詞的過程中,自己制作一些卡片,自己難以記住的單詞寫在這些卡片上,把單詞的詞性、詞形、詞義、音標(biāo)搭配、例句等都寫在卡片上,并隨時把這些卡片帶在身邊,利用一些閑暇時間進(jìn)行記憶,無意中就把這些難吭的骨頭給解決了。效果還真的比較明顯。

四、感官記憶法,形象具體

感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來,把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來,達(dá)到記憶目的的方法,這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系,減少遺忘。我們對學(xué)生進(jìn)行專一的記憶訓(xùn)練,叫他們注意身邊的英語,如電器設(shè)備上的英語,產(chǎn)品說明書上的英語,各種警示語、標(biāo)語等,還教唱外文歌曲,讓他們欣賞國外影視……耳濡目染,日積月累,反復(fù)回想,自然牢記。當(dāng)然這種方法見效慢,但是卻也起了不小的作用。

五、構(gòu)詞記憶法,傳統(tǒng)易懂較輕松

構(gòu)詞法記憶單詞,實際上是比較傳統(tǒng)的方法了,但是其用處是相當(dāng)大的。我們讓學(xué)生知道,英語單詞的構(gòu)成方法有三種:派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。抓住英語單詞的這三項構(gòu)詞方法記憶單詞,會取得事半功倍的效果。

派生法,即在詞根的前后加前綴、后綴,派生出新的詞,很容易記憶。

如:appear—disappearunderstand—misunderstand

Happy—happily – happiness -- unhappy 等等

轉(zhuǎn)化法,即詞形不變,由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞類。此法基本上不改變詞形,只是在使用時改成其詞類。如 try(v.)to do Let me have a try(n.)

合成法,如 life+boat—lifeboat (救生船) black + board – blackboard(黑板)

我們教學(xué)生先認(rèn)住詞根,一個詞根可以派生出許多各種各樣的單詞,有名詞、動詞、有副詞,又有形容詞等各類詞。但萬變不離其“宗”,所造的詞其基本意思都以詞根為基礎(chǔ),認(rèn)識了一個詞根等于認(rèn)識了一群單詞,聞一知十,以一當(dāng)百??梢娫~根多么重要。學(xué)生通過這種方法,增強(qiáng)了識詞能力,提高了閱讀理解!

六、閱讀記憶法,閱讀中記憶單詞,一舉兩得

我們常常告訴學(xué)生,要學(xué)以致用,學(xué)習(xí)了的單詞,要在實際的運用中加強(qiáng)記憶。于是我們進(jìn)行了嘗試。我們教學(xué)了一些單詞,然后讓部分學(xué)生純記憶單詞,而另外一部分則在記憶后閱讀含有這些單詞的文章,結(jié)果隔斷時間我們再進(jìn)行測試發(fā)現(xiàn),在閱讀中記憶單詞的學(xué)生不但記住了單詞,還會使用這些單詞遣詞造句;然而純粹記憶單詞的同學(xué)有的卻不能完整地寫出單詞了,造句也是錯誤較多。由此我們也就大膽推廣在閱讀中記憶單詞的做法,效果也是不錯的。

七、復(fù)習(xí)記憶法,鞏固效果好

人的大腦是一個記憶的寶庫,人腦經(jīng)歷過的事物,思考過的問題,體驗過的情感和情緒,練習(xí)過的動作,都可以成為人們記憶的內(nèi)容。我們英文學(xué)習(xí)中的單詞、短語和句子,甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個過程的,這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中,只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果,孰不知,要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作,是要下一番工夫的,單純的注重當(dāng)時的記憶效果,而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。教過的英語單詞在經(jīng)過學(xué)生的注意過程的學(xué)習(xí)后,便成為了他們的短時的記憶,但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí),這些記住過的東西就會遺忘,而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí),這些短時的記憶就會成為了他們的一種長時的記憶,從而在大腦中保持著很長的時間。單詞背記過程是個強(qiáng)調(diào)反復(fù)的過程。因此,每隔一段時間就要進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)單詞,根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律,我們讓學(xué)生先多后少地來安排復(fù)習(xí)時間。并且復(fù)習(xí)是在遺忘還沒有開始的時候進(jìn)行。比如第二天背新單詞,那么最好花兩三分鐘復(fù)習(xí)一下第一天記憶的單詞,然后依次隔3天、1周、半月、一月再復(fù)習(xí)一次。通過及時地循環(huán)記憶,就能把單詞記牢。

八、比較記憶法,辨清差別區(qū)分好

有些英語單詞他們的拼寫不同,但是具有相同的中文意思 有的單詞讀音一樣;而拼寫及意義卻不相同;還有的單詞要分陰性和陽性;英語單詞還有單復(fù)數(shù)之分。根據(jù)這種情況,我們讓學(xué)生比較著記憶,如:英漢比較,如:mama,cigar,beer,bar,fee等。單復(fù)數(shù)的比較,如:good-goods,spirit-spirits wood-woods.同音詞的比較,如:right-write,eye-I.詞的陰陽性的比較,如:actor-actress host-hostess。這對他們的英語學(xué)習(xí)有較大的幫助。

另外我們還采用了各種生動有趣的方式,如:

1.互猜謎語,如通過猜測“What kind of pie cannot be eaten”來加深對“magpie”(喜鵲)一詞的記憶。

2.繞口令,如“The doctors naughty daughter knocked at the locked door”中融會了“naughty”(女兒),“knock”(敲),“l(fā)ock”(鎖)幾個詞的用法。這樣學(xué)生既搞清了讀音,又記住了詞義。

3.講故事,如鞏固“embarrass”(使…為難,使…困窘 )一詞的用法時,可以描述一個發(fā)生在課堂上的笑話“One day in class,the teacher asked John to answer a question.John stood there in silence.Then the teacher questioned:‘Why dont you answer my question,John? Does my question embarrass you? John answered: ‘Oh,no,Sir,I understand your question quite well.Its the answer that embarrasses me.

總之,多種英語單詞記憶方法的使用,讓我們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有了較大的提高。我們對高2010級1班和2班進(jìn)行了實驗。1班在實驗之前英語平均分要比2班低8分左右,經(jīng)過我們在單詞記憶方法上的努力,最終1班很快成績有了較大的提高,在高考時,1班只比2班低0.2分。可見,我們的方法是正確的,我們的研究也大有成效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方法,一定要做到因材施教;要“授之以漁”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,才能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

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