【摘要】游戲法是一種有效促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)課堂的手段，運(yùn)用游戲輔助對(duì)外漢語課堂詞匯教學(xué)，不僅有利于對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和趣味性。本文試圖探討如何在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)來輔助課堂教學(xué)，并介紹了幾種詞匯教學(xué)游戲，希望能夠?qū)?duì)外漢語詞匯教學(xué)有一定幫助，提高對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);對(duì)外漢語詞匯教學(xué);效率

詞匯是語言的建筑材料，是表達(dá)內(nèi)容的基本構(gòu)造單位。無論學(xué)習(xí)哪種語言，如果沒有掌握一定的詞匯就無法準(zhǔn)確傳遞語言信息，也就無法成功的進(jìn)行交際。因此詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在對(duì)外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)更是培養(yǎng)留學(xué)生第二語言能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的效果直接影響著第二語言學(xué)習(xí)者漢語的整體水平。對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的主要任務(wù)是，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在有關(guān)漢語詞匯知識(shí)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的音、形、義和基本用法，培養(yǎng)學(xué)生在平常的語言交際中對(duì)詞匯的正確理解和表達(dá)能力。漢語詞匯數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，外國留學(xué)生對(duì)漢語缺乏語感，記憶起來比較困難等，這些都成為提高對(duì)外漢語詞匯教學(xué)效率的障礙。

一、對(duì)詞匯教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

楊惠元先生從詞匯教學(xué)與句法教學(xué)的關(guān)系角度提出“強(qiáng)化詞語教學(xué)，淡化句法教學(xué)”，他認(rèn)為：“所謂強(qiáng)化‘詞語教學(xué)，是說在整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)過程中，詞語教學(xué)至始至終都應(yīng)該放在語言要素教學(xué)的中心位置”。外國留學(xué)生素有“漢語難學(xué)”“漢語很枯燥”等成見，因此如何提高對(duì)外漢語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，成為對(duì)外漢語教師不得不思考的問題。在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中開展游戲教學(xué)，一方面可以用富于趣味性的課堂游戲來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)漢語詞匯的畏難情緒，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的濃厚興趣，是對(duì)外漢語教學(xué)中經(jīng)常采用的方法，尤其在詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用。

二、游戲與游戲教學(xué)

1、游戲的定義及游戲教學(xué)

“游戲（游戲語言），廣義上指二語或者外語課堂教學(xué)中一切有組織的語言活動(dòng);狹義上指在二語或者外語課堂教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，以趣味性、多樣性、靈活性和知識(shí)性的內(nèi)容穿插于課堂教學(xué)過程中的語言活動(dòng)”。游戲的目的是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)引出或者操練所學(xué)語言知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用語言進(jìn)行交際，從而達(dá)到教學(xué)效果。游戲作為一種很好的調(diào)節(jié)劑和有效的語言載體，既適用于兒童少年，也適用于成年人學(xué)習(xí)第二語言。因此運(yùn)用游戲來輔助對(duì)外漢語課堂教學(xué)，尤其是對(duì)外漢語詞匯教學(xué)是一種極為有效且實(shí)用的方法。

2、對(duì)外漢語課堂游戲種類

對(duì)外漢語課堂游戲各種各樣，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分成很多種。按照游戲目的，即所操練的語言點(diǎn)來劃分，有詞匯游戲、語法游戲、語音游戲、漢字游戲、句段游戲、文化游戲等;按照游戲的施行行為劃分的話，包括智力游戲、知識(shí)游戲、實(shí)物游戲、競(jìng)賽式游戲等。嚴(yán)格上來說，每種游戲幾乎都同時(shí)兼屬幾種游戲，很難有明確的劃分。教學(xué)游戲?qū)Ω鱾€(gè)階段的漢語學(xué)習(xí)與教學(xué)都有很大的幫助，只是對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段、漢語水平不同的學(xué)生、不同的教學(xué)任務(wù)采用的游戲教學(xué)方法不同而已。教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)需求采取不同的教學(xué)游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使對(duì)外漢語教學(xué)達(dá)到更好的效果，而游戲法是最能夠活躍對(duì)外漢語課堂的方法。

三、教學(xué)游戲在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯游戲教學(xué)滲透游戲的娛樂性和趣味性，既能夠更好的集中學(xué)生的注意力，也能夠寓教于樂，使留學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)漢語。不僅如此，在游戲中學(xué)習(xí)過的生詞會(huì)不斷地重復(fù)，這可以更好地促進(jìn)漢語詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固，也有利于鍛煉學(xué)生的聽說能力。由于對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象的特殊性以及留學(xué)生漢語水平地差異性，因此這里涉及到的教學(xué)游戲主要是爭對(duì)有一定詞匯基礎(chǔ)的留學(xué)生或者是初中級(jí)階段以上的留學(xué)生。在對(duì)外漢語教學(xué)中教師一般采用的教學(xué)游戲是合作式的詞匯教學(xué)游戲，比如我們耳熟能詳?shù)摹癇ingo游戲”、“數(shù)7游戲”、“大西瓜小西瓜游戲”。這種合作性教學(xué)游戲還有很多，比如：雙人猜詞、單詞接力賽、聯(lián)系拓展法、角色扮演法、聯(lián)想說詞賽、倒順詞等。

1、“雙人猜詞”游戲

“雙人猜詞”游戲比較簡單，參與者可以是兩個(gè)人或兩個(gè)小組，只要是一方對(duì)另一方都可以。主要是一方根據(jù)詞語模仿動(dòng)作或表情，另一邊方根據(jù)對(duì)方模仿的動(dòng)作或表情來猜漢語詞匯。這種方法主要適用于教師教授的新詞語是一些表示具體的動(dòng)作動(dòng)詞或者表達(dá)情感態(tài)度的漢語詞匯，也可適用于詞匯的復(fù)習(xí)。例如，教授“推、拉、拿、踢、舉、握”等詞語，教師可以一邊表演動(dòng)作，一邊讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的生詞并快速指出老師提前在黑板上板書好的相應(yīng)詞語。這種“雙人猜詞”游戲教學(xué)，適用于初級(jí)階段的詞匯教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)每個(gè)詞匯有個(gè)生動(dòng)直觀的印象，也能加深學(xué)生對(duì)詞語的記憶，可以使學(xué)生直接了解詞義，把生詞的形、音、義有效的結(jié)合起來，強(qiáng)化記憶。

2、“單詞接力賽”游戲

“單詞接力賽”一般是以小組的形式展開。根據(jù)單詞的難易程度把學(xué)生分成幾個(gè)小組，一般是兩組。教師寫出一個(gè)詞，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以老師所寫的詞語的最后一個(gè)字為開頭，寫出一個(gè)新的單詞，然后另一組根據(jù)前一組所寫的詞語的最后一個(gè)字寫出新詞，以此類推。每組說出的單詞個(gè)數(shù)就是該組所得分?jǐn)?shù)，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出的詞語多，勝方可要求對(duì)方表演節(jié)目，如：唱中文歌曲、讀中文兒歌、跳舞等。例如：“春天——天空——空間——間隔——隔開——開始……”這種“單詞接力賽”的游戲方法適用于學(xué)習(xí)一段時(shí)間的漢語后所進(jìn)行的詞匯復(fù)習(xí)與鞏固，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的漢語詞匯量有很高的要求。這種方法既能考察學(xué)生的反應(yīng)能力和扎實(shí)的漢語詞匯功底，也讓學(xué)生們?cè)谟腥?、開心、甚至富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)漢語詞匯，以達(dá)到輕松、有趣的教學(xué)效果。

3、“聯(lián)想說詞賽”游戲

“聯(lián)想說詞賽”是老師說出一個(gè)詞，讓不同組的學(xué)生進(jìn)行搶答，小組可以視單詞的多少而定?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的詞匯最多，老師對(duì)最后贏的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法適用于不同階段的漢語詞匯復(fù)習(xí)。如教師可以讓學(xué)生根據(jù)同偏旁聯(lián)想，由“江”聯(lián)想到“河、流、湖、海、浪、汗”等詞。教師也可以說某一種類的詞語，進(jìn)而讓學(xué)生通過聯(lián)想來說出一系列的相關(guān)詞匯。如教師說出“文具”一詞時(shí)，學(xué)生可以馬上聯(lián)想到“鉛筆、鋼筆、橡皮擦、卷筆刀、小刀”等詞。此類型的還包括蔬菜類、穿著類、顏色類、交通工具類等。

四、結(jié)語

組織競(jìng)賽式或智力型的詞匯游戲，教師必須從宏觀上把握住游戲的全過程，從微觀上掌握細(xì)節(jié)，使游戲的啟發(fā)性充分地體現(xiàn)在老師對(duì)游戲的熟練使用和巧妙把握上。在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以在有趣、開心、甚至富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)語言，提高運(yùn)用語言交流的能力，并達(dá)到輕松有趣的教學(xué)效果。同時(shí)，在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起他們的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)漢語詞匯的主動(dòng)性，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中采用游戲教學(xué)不僅分散了難點(diǎn)、活躍了課堂氣氛、融洽了師生關(guān)系，而且還有效地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練聽、說的教學(xué)目標(biāo)。

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【作者簡介】

錢姣（1991—），女，湖北黃岡人，華中師范大學(xué)文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)2014級(jí)碩士研究生。