趙玲

【摘 要】語文教師在教學(xué)過程中的語言風(fēng)格及教學(xué)水平在一定程度上直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解程度，小學(xué)語文也不例外。小學(xué)生剛剛接觸語文學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情的前提是語文教師的教學(xué)方式能夠被學(xué)生認(rèn)同和理解，而且教師的教學(xué)水平及課堂教學(xué)質(zhì)量直接對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及知識(shí)理解程度產(chǎn)生重大影響。但在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程之中，課堂教學(xué)存在的一些問題使小學(xué)生逐漸喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性。為了重新調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須在對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上探究一些新的語文教學(xué)形式或方法，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)歷史悠久的語言文化世界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；語言特點(diǎn)；新探

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）24-0093-02

從小學(xué)到高中，語文一直是三大支柱性學(xué)科之一，而且根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同，甚至到了大學(xué)仍然要學(xué)習(xí)語文這一科目，所以語文的學(xué)習(xí)可謂貫穿每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。之所以如此長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的就是為了使每位學(xué)生形成文化積淀。漢語不僅在國(guó)內(nèi)占據(jù)相當(dāng)重要的地位，甚至在國(guó)外也開設(shè)了許多學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。就目前而言，隨著漢語在世界地位的提高，語文的學(xué)習(xí)變得尤為重要。如果要想通過語文學(xué)習(xí)提升學(xué)生自身的文學(xué)積淀與文化素養(yǎng)，這在很大程度上與教師的引導(dǎo)息息相關(guān)，教師的教學(xué)風(fēng)格及課堂教學(xué)的語言特點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度、學(xué)習(xí)效率，加之小學(xué)生的智力開發(fā)尚處于初級(jí)階段，在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響日后的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)語文教師應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，通過改進(jìn)自身的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格，正確引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為學(xué)生日后能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)分析

就目前而言，在小學(xué)語文教學(xué)中最大的一個(gè)問題就是教師的教學(xué)活動(dòng)過于刻板和僵化，語文教師只是單向地向?qū)W生傳授既定的知識(shí)，尤其是拼音及生字的學(xué)習(xí)過于枯燥，加之學(xué)生剛剛正式接觸拼音和字詞，枯燥的教學(xué)在一定程度上會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)太過無聊和困難，對(duì)于花了很長(zhǎng)時(shí)間都記不下來的學(xué)生，教師也只是讓他們死記硬背，此種教學(xué)風(fēng)格無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面影響。除此之外，由于小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)相對(duì)初中和高中而言較輕，教師需要準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)較少，通常只是一次性將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)灌輸給他們，缺乏因材施教及循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

1.科學(xué)規(guī)范易理解。教學(xué)活動(dòng)本身強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理原則，而且教師的教學(xué)活動(dòng)及傳授知識(shí)的方式、途徑也必須符合科學(xué)性原則。因?yàn)橹挥锌茖W(xué)的教學(xué)安排，才能保證學(xué)生更深入地理解和體會(huì)。教師的教案設(shè)計(jì)也必須科學(xué)，才能有序地進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是為今后的語文學(xué)習(xí)及日常的交流溝通打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，尤其是拼音、聲調(diào)及讀音的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性，只有教師的表達(dá)能力更加規(guī)范，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)掌握的規(guī)范性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何踐行科學(xué)的課程安排，如何更加規(guī)范地向?qū)W生展示知識(shí)應(yīng)該是學(xué)校及教師始終關(guān)注的焦點(diǎn)問題，小學(xué)的學(xué)習(xí)過程甚至?xí)绊憣W(xué)生日后的學(xué)習(xí)，所以教師和學(xué)校就更加不能對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)安排過于隨意。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讀音、詞匯及語法等部分的教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)注重規(guī)范性，以正確的讀音與學(xué)生進(jìn)行交流，以通俗易懂的描述讓學(xué)生理解語法問題，在課堂教學(xué)中要盡量符合語言的規(guī)范表達(dá)，發(fā)音準(zhǔn)確并清晰，語調(diào)平和、自然，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.生動(dòng)、活潑、易接受。在語文教學(xué)中，教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)盡量生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)必須貼近實(shí)際生活，在課堂教學(xué)中多引入一些學(xué)生容易理解和接受的例子。例如，教師在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過PPT向?qū)W生展現(xiàn)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。又如，教師講到瀑布的時(shí)候，展示有關(guān)瀑布的圖片或視頻資料，讓學(xué)生對(duì)瀑布有更為直觀的印象。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要注意語音、語調(diào)的調(diào)節(jié)，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的詞語及語法，盡量使表達(dá)更加有趣和生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.循序漸進(jìn)情動(dòng)人。小學(xué)生正處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)量的接受程度相對(duì)較弱，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不能一次性灌輸，而應(yīng)分階段、分難度進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，而且在逐步灌輸?shù)倪^程中輔之以生動(dòng)的語言表達(dá)，這樣既符合新時(shí)期語文教學(xué)的要求，也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使得學(xué)生對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)更加深入。與此同時(shí)，任何學(xué)習(xí)如果沒有感情的投入，那么學(xué)習(xí)的過程一定會(huì)非?？菰锖屯纯?。尤其是在語文教學(xué)中，如果缺乏感情的投入，那么語文的教學(xué)目的就難以實(shí)現(xiàn)，而且難以培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感情投入，并且通過調(diào)節(jié)自身的教學(xué)風(fēng)格把課文中的各種情緒準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心緒，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.抑揚(yáng)頓挫趣味濃。無論任何人對(duì)新事物的學(xué)習(xí)最初都是源于興趣，孔子也曾強(qiáng)調(diào)過趣味性在學(xué)習(xí)中的重要性，因此，小學(xué)語文教學(xué)一定要有濃厚的趣味性，才能真正激發(fā)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)過程中也要注重分析不同學(xué)生的性格及趣味點(diǎn)，在合適的時(shí)間對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化提問，以便引導(dǎo)學(xué)生答題的主動(dòng)性和趣味性，從而以幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加具有趣味性在一定程度上也會(huì)相對(duì)減輕教師的教學(xué)壓力。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)感興趣的事物的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，而且學(xué)習(xí)的過程一般會(huì)更加輕松，也為教師減輕了思想負(fù)擔(dān)。除此之外，較為優(yōu)秀的語文教師，其教學(xué)活動(dòng)的語言表達(dá)通常具有藝術(shù)性，不僅聲音洪亮、發(fā)音清晰、生動(dòng)幽默、情感豐富，而且語言表達(dá)也具有引導(dǎo)性，能充分激發(fā)學(xué)生的情感高潮并隨著教師的講解而心緒變動(dòng)。

綜上所述，義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該盡量提高，尤其是在打基礎(chǔ)的小學(xué)時(shí)期，政府部門要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校的資金支持，讓學(xué)校完善基礎(chǔ)設(shè)施滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，招聘教師的時(shí)候盡量秉持客觀、公正的原則。此外，教師在教學(xué)過程中要樹立正確的教學(xué)理念，不僅要使課堂科學(xué)規(guī)范易理解、生動(dòng)活潑易接受，而且要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善，做到循序漸進(jìn)、因材施教，對(duì)待教學(xué)活動(dòng)不能僅僅將其看作是完成任務(wù)，而應(yīng)該注重感情的投入、與學(xué)生的交流溝通。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：朱澤玲）