張玉梅

【摘要】實(shí)訓(xùn)課是一門“以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在‘做、‘考察、‘實(shí)驗(yàn)、‘探究、‘設(shè)計(jì)、‘創(chuàng)作、‘想象、‘反思、‘體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新思維能力”的課程。如何讓這一課程真正符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，符合職業(yè)教育的本質(zhì)？本文將實(shí)訓(xùn)課程與服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)相結(jié)合進(jìn)行探究，尋找契合點(diǎn)，旨為提升實(shí)訓(xùn)課程的有效性和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的本土意識和民族意識。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)訓(xùn)課程 本土經(jīng)濟(jì) 本土設(shè)計(jì)師

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0245-01

身為一名職業(yè)教育者，深知職業(yè)教育的本質(zhì)及其重大的意義。其本質(zhì)可以用北京師范大學(xué)的趙志群教授的一句話來概括：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即就是我們通常所講的“工學(xué)結(jié)合”。

所謂實(shí)訓(xùn)，首先是“實(shí)”、其次是“訓(xùn)”。由實(shí)際的項(xiàng)目來推動教學(xué)成果，由企業(yè)崗位來確定實(shí)訓(xùn)的方向，職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)就是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，是介于學(xué)校課程教學(xué)與企業(yè)頂崗之間的一種教學(xué)方式。我們應(yīng)嘗試著將傳統(tǒng)的藝術(shù)元素納入職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課堂，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念重新包裝和定義傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

近幾年，河南省工藝美術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以視覺傳達(dá)系為龍頭建立各工作室，一直著力于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的研究和探討，嘗試著做出了符合市場需求的具有傳統(tǒng)文化元素的設(shè)計(jì)作品，如：十二生肖定等包裝設(shè)計(jì)，深受企業(yè)和消費(fèi)者喜愛。

一、實(shí)訓(xùn)課程要有時效性

實(shí)訓(xùn)課程的時效性，從廣義上講，是著眼于當(dāng)前知識創(chuàng)新速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新加速，幕課、微課的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的領(lǐng)域不斷拓展、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷深化，實(shí)訓(xùn)課也已經(jīng)推向新的與時俱進(jìn)的高度。當(dāng)然，教師應(yīng)該首當(dāng)其沖，只有教師具有了高度，才有可能更好的啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)崗位要求才有可能更好的完成。這一點(diǎn)我應(yīng)該像蘇繡學(xué)習(xí)。她們把培養(yǎng)現(xiàn)代繡娘與蘇州工藝美術(shù)學(xué)校等聯(lián)合，將蘇繡的繡娘崗位直接與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)連在一起，取得了很好的效果。我們也可以將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步為引領(lǐng)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，依托學(xué)?！皩?shí)訓(xùn)工作室”組織行業(yè)專業(yè)帶頭人，骨干教師進(jìn)行廣泛調(diào)研，共同制定出切實(shí)可行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程體系，以項(xiàng)目為中心進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合工作室職責(zé)，即以完成項(xiàng)目為主導(dǎo)，以項(xiàng)目各環(huán)節(jié)進(jìn)行階段教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，儀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估各階段目標(biāo)。教師是由企業(yè)專家與專任教師組成，使培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際高度吻合。

讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，將職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿始終，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革等工作的建設(shè)中，充分體現(xiàn)“生產(chǎn)性、先進(jìn)性、持續(xù)性”。在這個過程中要特別處理好兩個關(guān)系：一是企業(yè)要立足于教育來談利益，要切實(shí)把培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力作為第一要務(wù)，這需要企業(yè)有高度的社會責(zé)任感來進(jìn)駐學(xué)校；二是作為交換條件，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作室要切實(shí)為企業(yè)提供各個方面的便利，減少企業(yè)的投入成本，最大限度的為企業(yè)提供硬件支持和勞動力支持，彼此真誠相待，各取所需。只有這樣才有可能達(dá)成共識，真正做到實(shí)訓(xùn)課程的市場化模式改革。

二、實(shí)訓(xùn)課程要有本土意識

當(dāng)前設(shè)計(jì)界，中西文化沖突嚴(yán)重，琳瑯滿目的視覺符號亂舞，如何做出具有地域性的設(shè)計(jì)作品，所謂“本土的才是世界的”“設(shè)計(jì)的本質(zhì)是獨(dú)特性”，實(shí)訓(xùn)課程更需要立足于民族意識，這種意識要根基于民族共同的心里要素而表現(xiàn)出來的身份歸屬感和認(rèn)同感以及民族自尊心，無論何時何地，民族意識都是本土設(shè)計(jì)延綿的保證。而設(shè)計(jì)的本土意識旨在打造本土設(shè)計(jì)師。本土設(shè)計(jì)師要充分尊重本土文化元素，并將這些元素滲透到人性化設(shè)計(jì)的理念中。要把培養(yǎng)本土設(shè)計(jì)師作為實(shí)訓(xùn)課程體系的核心支撐力。

實(shí)訓(xùn)課程的本土意識包含兩個層面的意思：一是就地域性的廣義角度而言，即指的是職業(yè)教育者在立足本國、本地區(qū)的民族文化傳統(tǒng)與課程發(fā)展歷史，并積極借鑒域外課程研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合自己的專業(yè)課程命題及理論體系，尋求現(xiàn)有課程理論的本土化改造與重建，以及著力提升課程實(shí)踐的科學(xué)化水平過程中表現(xiàn)出來的理性自覺；二是就設(shè)計(jì)專業(yè)的狹義角度而言，追求本土文化視覺審美是首要要務(wù)，提煉本土文化符號是重中之重。有效提煉和二次設(shè)計(jì)傳統(tǒng)符號是實(shí)訓(xùn)課程的重要工作內(nèi)容。

三、實(shí)訓(xùn)課程要有市場意識

現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程提出了新的要求。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)必須服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的信息傳播目的，強(qiáng)調(diào)通過信息傳遞完善促銷功能，注重信息傳達(dá)效果。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)也從傳統(tǒng)的包裝裝潢設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)，逐步更新完善，其領(lǐng)域隨著科技的進(jìn)步、新能源的出現(xiàn)和產(chǎn)品材料的開發(fā)應(yīng)用而不斷擴(kuò)大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域。

在市場經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)學(xué)校作為提供知識教育服務(wù)和勞動力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前地域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，積極涌入市場，感知市場，形成教育和整個社會相輔相成的發(fā)展機(jī)制。裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，在市場經(jīng)濟(jì)中設(shè)計(jì)是信息服務(wù)商品，主要用來傳達(dá)信息，如產(chǎn)品的包裝裝潢、廣告宣傳、策劃等，只有立足于這些并充分尊重于市場才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)作品的商品化。

據(jù)了解，目前河南省內(nèi)現(xiàn)有設(shè)計(jì)類公司不少于3800家，從業(yè)人員中僅有1/30的人員經(jīng)過專業(yè)的學(xué)校和培訓(xùn)，省內(nèi)也鮮少有以學(xué)校為龍頭帶動的實(shí)訓(xùn)公司，一邊是急于感受市場并探知設(shè)計(jì)市場價值的莘莘學(xué)子，一邊是急于找到有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能手的企業(yè)公司，各有所需卻各自為政，很顯然只有實(shí)訓(xùn)課程和與之相匹配的實(shí)訓(xùn)工作室才能將二者有效契合，才有可能更大力度促進(jìn)中原本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育教學(xué)的改革。

總之，立足于本土經(jīng)濟(jì)的實(shí)訓(xùn)課程的改革不是一朝一夕的工作，而是相關(guān)教育管理部門和教育工作者共同創(chuàng)建的一項(xiàng)巨大工程。相信在有志之士的努力下，實(shí)訓(xùn)課程的改革之路必定會越走越寬。

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