周樹會

摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展完善了我國教育事業(yè)體系，優(yōu)化了我國人力資源的配置。高職教育是區(qū)域經濟發(fā)展的動力源，也是市場資源優(yōu)化配置發(fā)展趨勢的需要。區(qū)域經濟作為高職教育辦學的坐向標，可以幫助高職教育找準辦學定位，促進其優(yōu)化發(fā)展。二者在發(fā)展過程中是相互依賴、相互制約又相互共生。從區(qū)域經濟發(fā)展對高職教育的影響、高職教育對區(qū)域經濟發(fā)展的影響、高職教育與區(qū)域經濟和諧共生三個方面來闡述高職教育與區(qū)域經濟和諧發(fā)展。

關鍵詞：高職教育；區(qū)域經濟；發(fā)展研究

中圖分類號：G710

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0031-02

高校教育中的一個重要的使命就是促進社會經濟可持續(xù)發(fā)展，作為社會經濟發(fā)展中的一個重要因素，必須立足區(qū)域經濟的發(fā)展，才能滿足改革開放市場經濟發(fā)展大環(huán)境形勢的需要。區(qū)域經濟的發(fā)展能夠促進高職教育的發(fā)展與優(yōu)化，區(qū)域經濟應結合地方高職教育特色，正確制定區(qū)域發(fā)展政策，充分利用區(qū)域高職教育特色，實現(xiàn)人力資源、科學技術、科研成果共享等。

一、區(qū)域經濟發(fā)展對高職教育的影響

1.明確高職教育的人才培養(yǎng)目標

高職教育培養(yǎng)的是面向生產、服務、建設、管理一線所需要的高技能的專門型人才，如果高職教育脫離區(qū)域經濟發(fā)展的現(xiàn)狀與客觀需求，隨意盲目的自我發(fā)展，閉門辦學，將造成高職教育培養(yǎng)的人才無法滿足區(qū)域經濟發(fā)展對人力資源的需求，產生短鏈，那么，高職教育辦學目標則偏離社會發(fā)展需要，不能很好地服務于區(qū)域經濟發(fā)展的需求。因此，高職教育的人才培養(yǎng)目標應以區(qū)域經濟發(fā)展與需求為依據，結合區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀與特色，指定適合區(qū)域經濟發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)目標。

2.促進高職教育合理設置專業(yè)結構

由于歷史、政府發(fā)展策略、社會經濟政策等的影響，以及地理位置、自然資源等條件的制約，我國經濟發(fā)展多呈現(xiàn)區(qū)域化、多元化，各地產業(yè)結構各具特色，導致區(qū)域經濟發(fā)展呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。高職教育在辦學發(fā)展過程中，要主動適應區(qū)域經濟發(fā)展需求，結合區(qū)域產業(yè)結構特征，深入調研區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀，以具有區(qū)域代表性相關行業(yè)和企業(yè)為主要調研對象，分析其對用人的需求、標準等，合理設置專業(yè)結構，優(yōu)化專業(yè)設置。

3.完善高職教育人才培養(yǎng)模式

高職教育為了達到更好的學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成效，在原有的專業(yè)教育教學人才培養(yǎng)模式的基礎上，積極嘗試、開拓創(chuàng)新，不斷完善人才模式。以我校為例，除常規(guī)的學校專業(yè)學習人才培養(yǎng)模式教育外，還采取了：1）走出去，建“廠中?！?。學校主動選擇人才需求旺盛、職業(yè)經驗要求較高、實力雄厚的企業(yè)，將“教室”搬至企業(yè)，學校抽調專家主動服務企業(yè)，為企業(yè)開展職工培訓和技術攻關。企業(yè)開辟崗位，安排學生進行認識和頂崗實習；推薦專家、工程師等擔任學校兼職老師進行授課，這樣既可以達到校企互利也可以有效促進學生就業(yè)。2）引進來，建“校中廠”。將企業(yè)和一線生產場所建在學校，車間變成課堂，緊跟行業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，同時積極邀請企業(yè)高層管理深入參與學校課程建設、教學管理和人才培養(yǎng)工作，共同制定培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標，有效促進學生身份轉換，提升學生對企業(yè)和崗位的認知度。3）以訂單培養(yǎng)為載體，建立雙主體學院。學校積極主動調研區(qū)域經濟發(fā)展重要載體——與徐工集團、羅特艾德回轉支承有限公司、富士康（昆山）科技有限公司、可成科技有限公司等公司分別簽訂協(xié)議，組建“徐工班”“羅特艾德”班等，共建“柔性制造技術學院”，根據企業(yè)用人需求，實現(xiàn)長期人才培養(yǎng)合作，實現(xiàn)校、企“零距離對接”。

4.提升高職師資隊伍職業(yè)能力

目前，在高職教育中已經普遍采用兩種方式來滿足教育教學需要，一是學校定期選派專業(yè)教師脫產赴企業(yè)進行培養(yǎng)和實踐鍛煉，接受企業(yè)選派具有較高的指導能力、品德高尚，專業(yè)技能、研發(fā)能力強的高級工程師或技術造詣較深的人員擔任赴企業(yè)教師的導師，教師參加企業(yè)生產管理，進行技術攻關和技術革新，解決現(xiàn)場生產問題，讓教師在實踐中提升業(yè)務能力，提高專業(yè)教師的雙師素質；二是聘請企業(yè)專家、生產一線能工巧匠參與教學研究和教學過程。高職教師在赴企業(yè)鍛煉、服務企業(yè)、與企業(yè)技術骨干共同研究學習、服務區(qū)域經濟發(fā)展的實踐過程中提升了科研創(chuàng)新能力、實踐能力、實踐育人能力，從而更好地提升了自身的教學水平能力、職業(yè)能力及綜合素質能力。

二、高職教育對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

1.為區(qū)域經濟發(fā)展提供了人力資源

人力資源和科技創(chuàng)新是知識經濟的兩大支柱，其中人力資源又是科技創(chuàng)新的必要條件，沒有人力資源就沒有科技創(chuàng)新。而知識經濟這兩大支柱與高等教育有著密不可分的聯(lián)系，高等教育是人力資源和科技創(chuàng)新產生的重要陣地。隨著區(qū)域經濟的不斷發(fā)展，各個地方的經濟走勢呈現(xiàn)出地域化、本土化、特色化。對于適應高新技術產業(yè)的高素質高技能人才的需求越來越迫切，因此高等教育則成為促進區(qū)域經濟發(fā)展的動力源泉，可以提供適應各類產業(yè)結構提升優(yōu)化而需要的具有針對性的專門人才，追求的不再是華而無實的學歷教育，高職教育作為培養(yǎng)高素質技術技能型專門人才的搖籃，在此則發(fā)揮著普通高等院校不可替代的作用，在同樣可以為區(qū)域經濟發(fā)展提供技術支持的同時，展現(xiàn)自己獨有的魅力。

2.拉動了區(qū)域經濟的發(fā)展，是區(qū)域經濟發(fā)展新增點的新陣地

高職教育的擴招和改變辦學模式，增加了個體對高等教育的投入，拉動了消費，在無須政府參與的前提下，促進了區(qū)域經濟新的增長點。主要體現(xiàn)在：1）個體對教育經費的投入促進了區(qū)域經濟發(fā)展。學校通過適當的擴招、注冊入學、專接本等辦學模式，增加了個人對高職教育經費的投入，在國家的宏觀調控、政府的大力投入、學生個體教育經費投資三者和諧運行下，高職教育的發(fā)展得到了充足的保障。高職教育和區(qū)域經濟在此過程中產生共生效應，因此高職教育的發(fā)展必然促進區(qū)域經濟的發(fā)展。2）促進地方居民就業(yè)，拉動了地方消費，促進區(qū)域經濟發(fā)展。在高校聚集的地方，周邊的人民群眾都會聚集在學校的周圍從事餐飲、賓館、文體用品等交易買賣，以前都是一些小攤小點的形式，在全國拉開創(chuàng)建衛(wèi)生城市之后，高校周邊日益形成了門面商業(yè)圈、商業(yè)街等規(guī)范、整齊的市場運營氛圍。

三、高職教育與區(qū)域經濟和諧共生

1.校企合作，實現(xiàn)校企互利共贏——以徐州工業(yè)職業(yè)技術學院為例

一是合作建設。學校充分發(fā)揮人才、學科密集優(yōu)勢，立足地方產業(yè)結構升級、發(fā)展需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢，為企業(yè)技術升級、結構調整、人才培訓提供支持。企業(yè)利用國家或學校的教育專項資金投入，更新或完善設備并充分滿足學生實訓需求。二是資源共享。實訓基地面向江蘇及周邊區(qū)域的15家中高職院校及培訓機構開放，共享企業(yè)場地、設備、技術、人才。三是“訂單培養(yǎng)”。校企聯(lián)合簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，擴大學?！坝唵问健迸囵B(yǎng)培訓規(guī)模，企業(yè)滿足學校學生實訓和頂崗實習需求，學校則對于企業(yè)急需專門人才，在實習學生畢業(yè)時企業(yè)優(yōu)先選用。

2.高職教育與區(qū)域經濟良性互動

一是高職教育以促進區(qū)域經濟發(fā)展為目標，培養(yǎng)高素質專業(yè)型技能人才。高職教育從定性、定量等多方面通過廣泛搜集數據、深入研究、調查分析，從經濟、社會、文化等環(huán)境差異出發(fā)，根據區(qū)域經濟發(fā)展的需要，確定其發(fā)展結構、層次等，對特定地區(qū)具體情況具體分析，制定正確推動區(qū)域經濟發(fā)展的人才培養(yǎng)政策，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)出區(qū)域經濟發(fā)展所急需的專業(yè)技能型人才。二是區(qū)域經濟發(fā)展以地方高職教育為依托，實現(xiàn)企業(yè)配置優(yōu)化。地方政府要不斷提高區(qū)域發(fā)展綜合實力，充分做好高職教育發(fā)展的物質保障工作，以自身發(fā)展不斷推進高職教育的優(yōu)化。地方政府同時還要不斷提升區(qū)域技術結構層次，以此來促進高職教育培養(yǎng)人才水平，逐步實現(xiàn)高職教育本科化、研究生化，實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經濟攜手共進的發(fā)展目標。

總之，高職教育與區(qū)域經濟發(fā)展可以做到一個并肩齊驅的狀態(tài)，高職教育的有效發(fā)展可以推動區(qū)域經濟的發(fā)展，而區(qū)域經濟的發(fā)展也會帶動高職教育水平的提高。高職教育必須合理設置專業(yè)結構，找準辦學定位、深入調研區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀，把握行業(yè)和產業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，掌握區(qū)域經濟及產業(yè)發(fā)展對不同實現(xiàn)多樣化模式，服務區(qū)域經濟發(fā)展；區(qū)域經濟發(fā)展要在政府市場經濟資源優(yōu)化配置下，實現(xiàn)與高職教育人才、科技、文化等方面共建共享，形成地方環(huán)境、經濟、政治等與高職教育的有機融合。在政府的大力支持和引導下，加大地方與高職教育的合作，建立地方高校聯(lián)席會議制度等，本著共同發(fā)展、優(yōu)勢互補的原則，加強聯(lián)系，實現(xiàn)學科共建、人才資源共用、公共設施共建共享等，真正達到高職教育與區(qū)域經濟在改革開放的大潮流、市場經濟的高速發(fā)展下的和諧共生，促進社會、政治、經濟有序快速發(fā)展。