林和生

【摘 要】教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，使學生對學習產生厭倦心理；形式單一、機械重復的練習會降低學生學習數學的興趣。“好動”、“好奇”是學生的天性，也是創(chuàng)新意識的萌芽，數學教學中應根據小學生的年齡特點，多設計一些富有情趣的情境內容，增加課堂教學的趣味性，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂，喚起學生學習的興趣，使他們發(fā)現數學就在身邊，讓學生動手、動腦主動參與學習過程，從而提高學生用數學思想觀察問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】情境；操作；故事；游戲；活動；學習興趣

在小學數學教學中，興趣是發(fā)展學生思維的推動力，是學生獲得發(fā)展的基礎和動力源，對于學生掌握知識起著非常重要的作用。學生一旦對學習有了興趣，就能積極地、主動地學習知識，有較高求知欲；反之，則難以培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，取得良好的學習效果。怎樣培養(yǎng)學生學習數學的興趣呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

根據小學生好奇、好勝的心理特征，結合數學教學內容，不失時機地誘發(fā)學生學習興趣，會取得良好的學習效果。這就要先在學生面前展示出新的東西，激發(fā)起他們的新奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學方法創(chuàng)設情境以引起他們對于學習的好奇心。

例如在教學“年、月、日”一課時，教師提問，“小東今年11歲，已過了11個生日，爸爸今年37歲，只過了9個生日，小東問爸爸：‘你過的生日為啥比我少？爸爸笑著不回答，讓小東自已想，同學們，你們知道為什么嗎？”這樣的課堂創(chuàng)設，情境導入，激發(fā)了學生的好奇心，激起學生研究問題的濃厚興趣，吊起了學生學習數學的胃口，使學生積極主動地參與學習，親自經歷好奇生疑、探索知識的過程，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感。

二、動手操作，引發(fā)學習興趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學中學生動手操作，獨立探索，會極大地調動學生的求知欲和學習興趣。教師要充分讓學生去實踐，去動口數、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，并掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

例如在教學長方形和正方形的面積時，為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以讓學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們面積和周長各指的是什么。推導長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親手操作，參與實踐，學習興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

三、設計游戲，提高學習興趣

小學生生性好動，若知識融入游戲中，能激發(fā)學生的學習興趣。在數學教學中，創(chuàng)設有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應快了，學生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如在教學鞏固“倍”的概念時，和學生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學互拍。這樣的教學過程，學生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學生喜愛。也能提高學生學習興趣，既活躍課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又能在樂中掌握知識。

四、猜謎語講故事，加深學習興趣

低年級的小學生喜歡猜謎語，聽故事，教師在教學中如能緊密結合教材，運用謎語、故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生興趣，使學生在內心產生一種學習欲望，自覺地、主動地探索問題，獲得知識能起到良好的作用。如教學《時、分、秒》一課時，我先出一個謎語：“世上有個寶，金錢買不到，一去不復返，愿你珍惜好?！敝i語富有思考性和啟發(fā)性，當我說出謎語后，學生們思考的積極性就被調動了起來，當學生們答出“時間”得到老師的肯定后感到格外高興，我順勢引出：“同學們懂得的知識還真不少，你們知道時間有哪些表示的單位嗎？它們之間是什么樣的關系呢？學了這節(jié)課你們就會明白了。”學生們進入了老師創(chuàng)設的情境，繼續(xù)探究的興趣被調到了起來，這樣的情境設置為后面的學習做了很好的鋪墊。

五、拓展課外活動，鞏固學習興趣

數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。小學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師引導學生根據自己的興趣、特長，自愿參加數學活動，如組織學生做數學游戲，編、猜數學謎語，辦數學競賽，舉辦數學文藝晚會等，開展爭當小小數學家的活動，能培養(yǎng)興趣、愛好，發(fā)展數學才能。在課外活動小組中，教師還可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括數學在生活中的應用、趣味數學、數學史和數學家的故事。拓展性知識等，用來拓展學生的學習領域，激發(fā)小學生學習數學的興趣。開展各種各樣的課外活動，對學生學習興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要組織好各類活動，通過活動幫助、指導小學生建立學習興趣。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的數學素質得到全面、有效的發(fā)展，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事，使學生在愉快的環(huán)境中自然輕松地接受新知識，感悟新發(fā)現，取得新成就。

（作者單位：福建省龍海市白水中心小學）