【摘 要】 本文就有效教學(xué)的基本內(nèi)涵、特征進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)就有效教學(xué)的教學(xué)有效果、有效益和有效率進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)效益；教學(xué)效率

追求有效是教學(xué)理論和實(shí)踐研究的永恒主題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，有效教學(xué)在實(shí)踐中仍存在著效率不高、運(yùn)用不夠等問(wèn)題。因此，深刻理解有效教學(xué)，破解制約有效教學(xué)的難題，繼續(xù)推進(jìn)有效教學(xué)進(jìn)程，對(duì)于保持教學(xué)改革持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。

一、關(guān)于“有效教學(xué)”

“有效教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)論概念，研究的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的、高效的還是無(wú)效的。

（一）“有效教學(xué)”的基本內(nèi)涵

“有效教學(xué)”是指教員以盡可能少的時(shí)間、精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果的教學(xué)。衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展。

“有效教學(xué)”的基本內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是有效率。即以相對(duì)少量的教學(xué)投入換得較多的回報(bào)；二是有效果。即教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；三是有效益。即教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)是否吻合及吻合的程度。

（二）“有效教學(xué)”的特征

有效教學(xué)是為了提高教員的教學(xué)效率、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)員只要取得了自己應(yīng)有的“進(jìn)步發(fā)展”，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)定是“有效教學(xué)”的體現(xiàn)。有效教學(xué)的基本特征：一是關(guān)注學(xué)員“全人”發(fā)展。教員既要確立“為了學(xué)員發(fā)展”的思想，又要樹立“全人”的理念，把學(xué)科價(jià)值定位在學(xué)員的全面發(fā)展上；二是關(guān)注教育教學(xué)效果。有效教學(xué)關(guān)注在單元時(shí)間內(nèi)學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況，要求每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要盡可能明確與具體，都要使學(xué)員有所收獲：主張科學(xué)地將定量與定性、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合起來(lái)，客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)和教員的工作實(shí)績(jī)；三是啟迪教員實(shí)施反思性教學(xué)。

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有效教學(xué)需要教員自覺(jué)養(yǎng)成反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問(wèn)“自己的教學(xué)是否有效？”、“有沒(méi)有更有效的教學(xué)？”；四是有效教學(xué)有自身策略。有效教學(xué)需要教員面對(duì)具體的情景做出策略和選擇。如：教學(xué)設(shè)計(jì)與策劃、教學(xué)準(zhǔn)備、了解學(xué)員并與學(xué)員溝通，等等。

二、有效教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)緊扣“有效”和“教學(xué)”這兩個(gè)概念

（一）從“教學(xué)”的內(nèi)涵來(lái)看，有效教學(xué)是教員教的活動(dòng)即教學(xué)過(guò)程的有效性

教學(xué)過(guò)程有效性即指教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，包括：教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的合理、科學(xué)，如準(zhǔn)備適合的教學(xué)目標(biāo)、形成切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃等；教學(xué)實(shí)施的合理、科學(xué)，如有效講授、組織討論、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)員的動(dòng)機(jī)、因材施教等；組織教學(xué)的合理、科學(xué)，如管理好課堂活動(dòng)、管理好教學(xué)時(shí)間等。教學(xué)過(guò)程有效性既指教員教學(xué)行為的正確性、合理性，又指教員教學(xué)策略的多樣性、靈活性，還指教學(xué)內(nèi)容的適切性、有用性，等等。教學(xué)過(guò)程有效性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的條件或手段。

（二）從“有效”的內(nèi)涵來(lái)看，有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率

1.教學(xué)有效果。“效果指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）?！苯虒W(xué)效果是指由于教學(xué)出現(xiàn)的情況，教學(xué)活動(dòng)左右下的成果，包括受教學(xué)影響所能顯示出來(lái)的一切成果。在筆者看來(lái)，教學(xué)效果是指教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，它考察的重點(diǎn)是學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教員要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)取得某種結(jié)果，達(dá)到某種目的，滿足某種需要，這樣才能認(rèn)可教學(xué)活動(dòng)有效，這是有效教學(xué)的第一要求。對(duì)教學(xué)是否有效的判斷，首先關(guān)注的是效果的有無(wú)，它既不考慮教學(xué)結(jié)果是否符合社會(huì)和個(gè)人的教育要求，即不考慮結(jié)果的好壞，也并不聯(lián)系教學(xué)投入或教學(xué)所耗來(lái)考慮教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。所謂教學(xué)有效果，主要是指通過(guò)教員的教學(xué)之后，學(xué)員所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。因此，學(xué)員有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有沒(méi)有效果的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效果，并不是指教員有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)員有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W員學(xué)得好不好。有效教學(xué)可以界定為取得了教學(xué)效果的教學(xué)。

2.教學(xué)有效益。效益指效果和利益。教學(xué)效益是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。具體地說(shuō)，教學(xué)效益反映的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合。是否吻合是對(duì)教學(xué)有效的規(guī)定和要求。有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，使學(xué)員出現(xiàn)變化，而且要求教學(xué)有效益，即要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足了社會(huì)和個(gè)人的教育需求。換言之，有效教學(xué)既關(guān)注教學(xué)效果的有無(wú)，也關(guān)注所產(chǎn)生的教學(xué)效果的積極和消極或好和壞。教學(xué)有效益指教學(xué)活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，而且教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會(huì)和個(gè)人的教育需求一致或吻合。有效教學(xué)可以界定為教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會(huì)和個(gè)人的教育需求一致或吻合的教學(xué)。

3.教學(xué)有效率。根據(jù)“效率是指單位時(shí)間里完成的工作量”的定義，可知效率一詞是與時(shí)間緊密聯(lián)系的。不僅如此，活動(dòng)效率是通過(guò)活動(dòng)投入，如活動(dòng)時(shí)間、精力、努力等與活動(dòng)產(chǎn)出之間的關(guān)系來(lái)衡量的。教學(xué)效率指單位教學(xué)投入內(nèi)所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。有效教學(xué)的有效果、有效益是從教學(xué)產(chǎn)生了結(jié)果，這種結(jié)果是所預(yù)期的結(jié)果來(lái)判定的，但前兩者都沒(méi)有考慮教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系。如果教學(xué)產(chǎn)生了結(jié)果，產(chǎn)生了所期望的結(jié)果，但相對(duì)于教學(xué)產(chǎn)出即所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果而言，所作的教學(xué)投入不相稱，即大的、多的教學(xué)投入只獲得了小的、少的教學(xué)產(chǎn)出，那么這種教學(xué)就不是有效教學(xué)，因此有效教學(xué)在保證有效果、有效益的前提下，還必須做到有效率。教學(xué)有效率是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出。根據(jù)這種定義，減少教學(xué)投入、增加教學(xué)產(chǎn)出是教學(xué)活動(dòng)有效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)，亦是有效教學(xué)所追求的目標(biāo)。教學(xué)有效率也可理解為指教員用盡可能少的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力等）或教學(xué)所耗獲得了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。由于教學(xué)投入的直接表現(xiàn)是師生時(shí)間、精力、努力等的投入，教學(xué)產(chǎn)出的直接表現(xiàn)是教學(xué)效果，因此沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，可以將教學(xué)效率表達(dá)為：教學(xué)效率= 教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)效果）/ 教學(xué)投入。顯然，教學(xué)效率與教學(xué)產(chǎn)出成正比，與教學(xué)投入成反比。由于衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)是學(xué)員學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展，即學(xué)習(xí)收益，根據(jù)本文對(duì)教學(xué)所作的狹義的理解，教學(xué)投入主要指教員花在教學(xué)上的時(shí)間、精力和努力等，假設(shè)學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)投入這一變量恒定，那么教學(xué)效率就是學(xué)員學(xué)習(xí)效益與教員教學(xué)投入之比，即，教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)習(xí)收益/教師教學(xué)投入。顯然，在學(xué)員學(xué)習(xí)投入相對(duì)穩(wěn)定的前提下，教學(xué)效率與教員教學(xué)投入成反比，與學(xué)員學(xué)習(xí)收益成正比。如果在一定的教員教學(xué)投入內(nèi)，學(xué)員學(xué)習(xí)收益越多，則教學(xué)效率越高；同樣，如果在一定的學(xué)員學(xué)習(xí)收益內(nèi)，教員教學(xué)投入越少，則教學(xué)效率越高。由于教員的教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)的，假設(shè)學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的投入程度恒定，影響教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)境、課程等因素恒定，那么教員的教學(xué)行為就在很大程度上影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。因此，教員的教學(xué)行為越有效，就越會(huì)以少的教學(xué)投入帶來(lái)大的教學(xué)效果。

綜上所述，有效教學(xué)是教學(xué)過(guò)程有效性即符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)，是有效率的教學(xué)。教學(xué)有效果、有效益是有效教學(xué)的基本要求；教學(xué)有效率是有效教學(xué)的最高目標(biāo)。沒(méi)有效果、沒(méi)有效益的有效教學(xué)，效率再高也毫無(wú)意義；缺乏效率的有效教學(xué)，即使有效果且有所預(yù)期的結(jié)果，也是事倍功半的教學(xué)，不成其為有效教學(xué)。有效教學(xué)是教學(xué)過(guò)程有效性即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率教學(xué)的高度統(tǒng)一，四者構(gòu)成了有效教學(xué)。據(jù)此，可將有效教學(xué)定義如下：有效教學(xué)是教員通過(guò)教學(xué)過(guò)程的有效性即符合教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。在此定義中，“教學(xué)過(guò)程有效性即符合教學(xué)規(guī)律和成功引起、維持、促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)”是指教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，是有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的條件；“教學(xué)效果”是指學(xué)員的進(jìn)步和發(fā)展；“預(yù)期教學(xué)效果”是指學(xué)員的進(jìn)步和發(fā)展吻合教育目標(biāo)、符合特定社會(huì)和學(xué)員的教育需求；“相對(duì)有效地達(dá)到”是指用盡可能少的教學(xué)投入獲得盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出。

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【作者簡(jiǎn)介】

林輝，（1964.9-），男，漢，四川中江人，碩士，研究方向：信息管理和教學(xué)評(píng)估，教授。

（作者單位：武警警官學(xué)院）