耿建華

（吉林省永吉縣實驗職業(yè)高中）

中等職業(yè)學(xué)校教材選取的課文，盡管體裁、題材、風(fēng)格等不同，但都是一定思想內(nèi)容和語言形式的有機統(tǒng)一，激發(fā)著學(xué)生的感情，具有高度的思想性和藝術(shù)性，能使學(xué)生在潛移默化中接受正確的、高尚的道德熏陶。那么，如何在職業(yè)高中英語教學(xué)中進行德育滲透呢？

一、要善于挖掘課文中的德育素材

例如，基礎(chǔ)模塊上冊Unit 4 Time Reading a Gift from Grandpa教育我們時間就是金錢，時間就是生命，不管做什么事一定要準時，要遵守時間，要珍惜時間。Unit 10 Sports Reading the Spirit of Marathon 教育我們無論人生中做什么遇到困難都要堅持，永不放棄。Unit 12 Festival Reading the Spring Festival 從中了解到中國的傳統(tǒng)文化，以及春節(jié)期間各地的一些風(fēng)俗習(xí)慣。文章里面古老的諺語，“East or west，home is best.”教育學(xué)生無論走到哪里都要熱愛自己的國家和家鄉(xiāng)，沒有國哪有家。

二、教師要精于創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點，結(jié)合各種形象化手段的效果特點，確定采用何種手段創(chuàng)設(shè)情境，必要時還要進行剪接、合并、創(chuàng)新等。例如在教學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊Unit 10 Environment 這單元，利用多媒體手段，播放大自然的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美好；又播放環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生深切感受到要愛護大自然，愛護身邊的環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，過低碳生活。教師在實踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習(xí)，才能最終創(chuàng)設(shè)出逼真的課文情境，讓學(xué)生全身心融入其中以至產(chǎn)生強烈的共鳴，從而使德育滲透達到完美的效果。

三、聯(lián)系生活實際，提高德育滲透的實效

中職生處在意識形態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，雖然他們已經(jīng)有了基本的價值觀和世界觀，但還遠遠不夠,還要經(jīng)常給予情感上的支持，把掌握的情境教學(xué)在實際生活中反復(fù)運用。同時，教師也要注意自身的思想言行，身教重于言教，發(fā)揮自身的示范作用。

總之，中職英語教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。堅持在教學(xué)中進行德育滲透，有針對性地正確引導(dǎo)學(xué)生，一定能使學(xué)生在提高英語綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高思想道德修養(yǎng)水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進中等職業(yè)教育深化改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量！