靳 迪

（河北省武邑中學(xué)，衡水 053400）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與新課改的引領(lǐng)，在高中生物教學(xué)中，教師正日益重視借助現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)科的有效整合來提高教學(xué)的有效性.但這種“有效性”不應(yīng)僅是教師“教”的有效性，還應(yīng)包括在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)”的有效性，要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾方面做起：

一、利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以一種類似科學(xué)研究的方法，來主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的課題研究活動.研究性學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的實(shí)踐性，為解決問題，學(xué)生至少需要進(jìn)行必要的社會調(diào)查與資料收集等工作.而在高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以更好地為學(xué)生進(jìn)行這一學(xué)習(xí)提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境.

以學(xué)習(xí)“生態(tài)工程”專題（人教版，生物選修3）為例，關(guān)于“生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景”內(nèi)容即是利用網(wǎng)絡(luò)資源而開展研究性學(xué)習(xí)的.該學(xué)習(xí)以小組活動為主導(dǎo)方式進(jìn)行.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書雜志查閱等來收集相關(guān)生態(tài)工程的信息，并結(jié)合教材內(nèi)容確定本小組的研究主題；進(jìn)而小組成員根據(jù)研究主題進(jìn)一步收集、整理、分析相關(guān)信息，提出自己對該主題研究后的設(shè)想、結(jié)論與建議，即本主題所涉生態(tài)工程的發(fā)展前景，并撰寫相關(guān)研究報告；最后，將該研究報告在校園網(wǎng)上貼出、展示，并與其他組別進(jìn)行交流.在整個活動過程中，信息的瀏覽與檢索、電子郵件的使用、Word文檔的編輯排版、Photoshop圖像處理等均涉及信息技術(shù)，對于學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)、提高對生物學(xué)科的興趣與信心起到了非常重要的作用.

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的發(fā)展

理論性較強(qiáng)是高中生物學(xué)科的一大特點(diǎn).對部分學(xué)生來說，部分理論的抽象與晦澀，很難用已有經(jīng)驗(yàn)和想象感知與理解，根本引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)習(xí)熱情、興趣與信心等備受打擊.這種情況下，教師在“教”的方面選擇利用信息技術(shù)以其影像或圖片資料、多媒體課件、虛擬實(shí)驗(yàn)操作等來降低學(xué)生理解的難度，以情境創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)問題的探究與思考等，迅速感知和內(nèi)化知識，是非常有效的做法.如在學(xué)習(xí)必修一中的“光合作用”時，我指導(dǎo)學(xué)生在教材研讀的基礎(chǔ)上上網(wǎng)搜索相關(guān)資料制作植物進(jìn)行“光合作用”原理的動畫演示過程，促使學(xué)生為制作好這一過程而不斷地研究與體會相關(guān)知識與表述，極大地加深了對知識的理解程度，并影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn).

同時，在這一過程中，學(xué)生對信息技術(shù)的利用，也極大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動式接受知識的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)化為利用信息技術(shù)所提供的豐富資源主動進(jìn)行知識探索的過程；使原本為教師使用的知識演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)樽约菏褂玫墨@取知識的工具.這一轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在獲取信息與加工重構(gòu)的同時，加入自己的思考并形成獨(dú)特的觀點(diǎn)與認(rèn)知.顯然，這種知識獲取方式的轉(zhuǎn)變有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的發(fā)展.

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)師生、生生及與他人的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)中的生生交流及師生交流，提供了便利的條件.例如借助班級QQ 群的視頻教學(xué)功能、博客的文檔展示功能、微信等工具的即時交流等功能，可以非常方便地在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)與交流；或者由教師以在線學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生以教學(xué)視頻、交流討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、疑難解答、鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測、拓展延伸等教學(xué)模塊，合理使用教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，都是非常好的促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的方式.同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和實(shí)用性，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大更良好的外部支持.如教師利用家長QQ 群、e－mail、微信等工具，可以方便地與家長進(jìn)行及時溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；又如學(xué)校建立智能考評系統(tǒng)與在線檢測系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，也會有效促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)等.

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，并不僅限于教師教的方面，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)的方面同樣搭建起良好的橋梁與平臺.只有如此，才能使教與學(xué)相和諧共促進(jìn)成為一個有機(jī)的教學(xué)整體，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo).