張曙

摘 要：音樂教育的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學(xué)習氛圍，落實音樂課程教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。從構(gòu)建平等的師生關(guān)系，多媒體加強學(xué)生視聽體驗，創(chuàng)設(shè)真實的音樂情境三個方面探討了初中音樂高效課堂的構(gòu)建問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；高效課堂；審美能力；綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的改革，音樂教育的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學(xué)習氛圍，落實音樂課程教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，探索音樂教學(xué)的新思路，促進初中音樂教學(xué)的健康發(fā)展。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設(shè)置藝術(shù)性問題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。例如，《二泉映月》欣賞，提問“你能感受阿炳不平凡的人生嗎？”“樂曲美在哪里？”“阿炳是懷著怎樣的心情創(chuàng)作樂曲的？”換一種語氣提問，拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學(xué)生參與備課，通過師生合作，搭建學(xué)生合作與交流的舞臺，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生的眼光和角度設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計方法，選擇內(nèi)容，例如，“采茶舞曲、搖籃曲”的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過篩選，設(shè)計學(xué)習方案，教師加以必要的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，促進了自主學(xué)習能力的發(fā)展，教師了解掌握學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)時，從學(xué)生的角度去組織實施教學(xué)方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學(xué)生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學(xué)習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動的前提，教師與學(xué)生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動探究。

二、多媒體加強學(xué)生視聽體驗

隨著時代的進步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學(xué)習過程，獲得更好的教學(xué)效果。在初中體育音樂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學(xué)內(nèi)容，突破音樂理論知識的教學(xué)難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應(yīng)用故事案例，組合教學(xué)內(nèi)容，展示直觀的音樂形象，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關(guān)系，彌補音樂教學(xué)資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學(xué)效率。在初中音樂教學(xué)中，以多媒體為載體，選取學(xué)生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學(xué)習音樂的興趣。例如，《手拉手》教學(xué)，教師結(jié)合2008年奧運會開幕式《我和你》會歌，讓學(xué)生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，理解奧運精神。欣賞課二胡獨奏《賽馬》，用多媒體展現(xiàn)萬馬歡騰的賽馬場面，學(xué)生在視覺享受的同時，聆聽美妙的旋律，整個課堂生動活潑，提升學(xué)生的審美能力?！犊蓯鄣募摇方虒W(xué)，利用多媒體展示一些家庭生活的視頻短片，幫助學(xué)生了解英國的風土人情，展示《可愛的家》旋律，讓學(xué)生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學(xué)生的思考，打造初中音樂高效課堂。

三、創(chuàng)設(shè)真實的音樂情境

情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結(jié)合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學(xué)生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學(xué)，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學(xué)生尋找相應(yīng)的劇照，判斷人物角色的行當，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領(lǐng)域，新課程標準要求音樂教學(xué)關(guān)注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學(xué)生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學(xué)充滿生活情趣，新課標提倡教學(xué)生活化，初中音樂要以學(xué)生實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，關(guān)注音樂教學(xué)過程的生活化，在教學(xué)過程中穿插生活小插曲，音樂教學(xué)充滿生活情趣，增強課堂活力，學(xué)生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學(xué)習情緒，創(chuàng)設(shè)開放的生活化教學(xué)環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學(xué)生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學(xué)生的表演才能，學(xué)生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學(xué)生靈活組合教學(xué)內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》進行試聽對比，讓學(xué)生總結(jié)協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁?！窅矍楣适碌钠嗝馈⒏母镩_放新時代跳動的脈搏，學(xué)生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的音樂潛能。

總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性愛好，構(gòu)建真實的音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學(xué)生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。

參考文獻：

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