李源　周春燕

摘 要：本文通過文獻(xiàn)研究，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出體育教學(xué)中的六種簡約化實(shí)施策略：教學(xué)語言簡要、教學(xué)目標(biāo)簡明、教學(xué)內(nèi)容簡化、教學(xué)方法簡便、教學(xué)程序簡化、器材使用簡單，以此說明“簡約而不簡單”的體育課同樣是高效的體育課。

關(guān)鍵詞：簡約化教學(xué)；實(shí)施策略；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）07-0036-02

簡約課堂是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中高度概括的課堂，它以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式呈現(xiàn)，表達(dá)了豐富的教學(xué)內(nèi)涵。

一、教學(xué)語言簡要

語言簡要就是使用精心設(shè)計(jì)、反復(fù)提煉的教學(xué)語言，變深?yuàn)W為淺顯，既準(zhǔn)確又概括，尤其對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)語言更要簡潔而具有概括性，以學(xué)生接受的方式授課。講解要講究效益，語言簡要并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。其基礎(chǔ)是對(duì)健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的深入理解，弄清本質(zhì)，抓住關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行高度的概括，語言自然也就會(huì)簡明精練了。如觀摩展示課上的一節(jié)“直腿后滾翻（水平五）”課上，上課教師為了講解其動(dòng)作要領(lǐng)，算上口頭禪與啰唆反復(fù)的用語講解字?jǐn)?shù)達(dá)302字，而教科書對(duì)該動(dòng)作的描述為129字（含符號(hào)），如果將該技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，可將直腿后滾翻擬編為以下口訣：上體前屈，重心后移-臀部著地，舉腿翻臀-兩手置肩，用力推地-身體后翻，立撐站立。這樣去講解不僅簡潔明了，學(xué)生也易于接受，還能節(jié)省時(shí)間用于練習(xí)，效果也大大提高了。因此，體育教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于可以預(yù)設(shè)的語言要推敲斟酌，對(duì)于生成性、隨機(jī)性的語言要注意記錄，找出其中的不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，盡可能做到用詞簡要，且能切中要害、一語中的。

二、教學(xué)目標(biāo)簡明

教學(xué)目標(biāo)簡明就是簡單和明確，一方面根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制定，另一方面設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。因此在設(shè)計(jì)上要盡可能做到科學(xué)、可測(cè)。如某教師在教授初二年級(jí)“肩肘倒立”一課時(shí)（第一課時(shí)）制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生了解肩肘倒立的動(dòng)作概念及相關(guān)原理，并學(xué)會(huì)自我判斷、自我評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生能根據(jù)自身水平進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，做到：選項(xiàng)（1）——基本掌握后滾收腹舉腿動(dòng)作；選項(xiàng)（2）——能在保護(hù)幫助下基本完成肩肘倒立動(dòng)作；選項(xiàng)（3）——能基本完成動(dòng)作。

3.學(xué)生積極參與練習(xí)，建立良好的互助合作意識(shí)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

這樣的教學(xué)目標(biāo)陳述清晰明確，突出重點(diǎn)，抓住了技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與個(gè)體差異將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)層次，避免了目標(biāo)大而統(tǒng)，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對(duì)待，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。避免教學(xué)目標(biāo)單一，做到了安排恰當(dāng)、具體、操作性強(qiáng)。

三、教學(xué)內(nèi)容簡化

教學(xué)內(nèi)容簡化，并不是單純地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，去除難度較大的內(nèi)容而保留比較簡單的內(nèi)容，而是教師要善于挖掘教材的深刻內(nèi)涵，把握住教學(xué)問題的實(shí)質(zhì)，對(duì)教材進(jìn)行梳理、濃縮，提煉出教材的精華與重點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，以簡馭繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以較少的時(shí)間和精力投入，獲得教大的學(xué)習(xí)效益。例如，筆者在教授“籃球：行進(jìn)間單手肩上投籃”技術(shù)動(dòng)作時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果并不理想。在此基礎(chǔ)上，筆者將該技術(shù)的腳步動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，并將其技術(shù)分解成簡單的幾個(gè)動(dòng)作，將教學(xué)重點(diǎn)確定為“跨步接球”。采用程序教學(xué)法，同樣一節(jié)課結(jié)束時(shí)學(xué)生腳步動(dòng)作正確率能達(dá)90%以上。行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作看似簡單，但動(dòng)作涉及跨步、接球時(shí)機(jī)以及投籃等，如果沒有抓住問題的關(guān)鍵，學(xué)生總會(huì)在某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)問題，但如果把握住運(yùn)動(dòng)技術(shù)的關(guān)鍵就能輕而易舉掌握整個(gè)技術(shù)。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要符合學(xué)生基礎(chǔ)，注重實(shí)用，發(fā)展興趣，講究科學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容一定是簡約的。

四、教學(xué)方法簡便

體育教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)與個(gè)性選擇更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。對(duì)于有難度的運(yùn)動(dòng)技能，教師可以采用傳授式的講解示范的方法，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式；對(duì)于較為容易或稍有難度的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)來進(jìn)行。所采用的教學(xué)方法只要學(xué)生易于接受，達(dá)到理想的教學(xué)效果就是最好的方法。對(duì)于教師采用什么樣的教學(xué)方法一定要量課而定，千萬不能盲目濫用，不能迎合時(shí)尚，囫圇吞棗地簡單搬進(jìn)課堂，而是要仔細(xì)研究，消化吸收，吸取精髓，這樣才能真正為課堂服務(wù)。

五、教學(xué)程序簡化

有的教師為追求上課的新穎，安排了過多的教學(xué)程序，而每一環(huán)節(jié)變化較大，也往往因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只能做到蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這種復(fù)雜的教學(xué)程序占用了學(xué)生大量的時(shí)間，其效果也不理想。如某教師在教授“接力跑”內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)上是基于“問題解決”來展開教學(xué)的：（1）課堂開始由問題“你是怎樣傳接棒的”引入，由此引發(fā)學(xué)生思考，引出兩種傳接棒方式；（2）“如何做到在傳接棒時(shí)不回頭”引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳接棒時(shí)合理運(yùn)用“接”的信息提示；（3）運(yùn)用問題“如何做到傳接棒時(shí)不相撞”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)錯(cuò)肩站位與左右手交錯(cuò)傳接棒。三個(gè)問題教會(huì)學(xué)生傳接棒技術(shù)，解決了教學(xué)重點(diǎn)“交接棒的配合”。其設(shè)計(jì)是理想的，但在教學(xué)實(shí)施時(shí)因?yàn)檫^程稍多而導(dǎo)致教學(xué)有些匆忙，也沒有做到教學(xué)細(xì)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)，這是典型地由教學(xué)程序設(shè)置過多造成的，因此筆者建議應(yīng)注重“精設(shè)計(jì)、簡實(shí)施”，就是精心設(shè)計(jì)、簡化實(shí)施，實(shí)施程序要適度、簡單，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情以及自己的駕馭能力實(shí)施教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至向縱深挖掘。案例中如果將三個(gè)程序改成兩個(gè)程序，并讓學(xué)生多加練習(xí)，效果將完全改觀。

六、器材使用簡單

器材是體育教學(xué)必須考慮的物質(zhì)條件，它直接影響體育教學(xué)的效果。在器材的考慮上提倡“宜簡不宜繁”，其合理使用能為體育課增色不少，課上使用的器材最好能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，有的教師運(yùn)用一種器材貫穿課的始終，開發(fā)器材的多種功能，收到了良好的效果。也有的教師開始部分使用一種器材，基本部分是與教學(xué)內(nèi)容一致的器材，而到了結(jié)束部分又換了另一種器材，盡管學(xué)生體驗(yàn)到變換器材的新鮮感，但因?yàn)閷W(xué)生的好奇與頻繁地更換器材，上課的秩序有些混亂，而且也耽誤了不少時(shí)間。在一次大型體育教師基本競(jìng)賽中，一教師上了一節(jié)“籃球：原地單手肩上投籃”課，該教師利用四副籃框自制了一架四面籃框，學(xué)生在練習(xí)技術(shù)時(shí)可以從任何一個(gè)角度投籃，該籃框是由四副籃框、支架與底座組成的，制作成本高昂，而且在活動(dòng)當(dāng)天是由卡車運(yùn)送過來的。這一活動(dòng)籃框因?yàn)槭亲灾魄沂鞘讋?chuàng)，成為了本次教學(xué)課的最大亮點(diǎn)，這也引起了觀課教師的不少疑問：花費(fèi)了那么多的精力與財(cái)力，比賽過后這副籃框是否會(huì)被擱置起來？如果不用活動(dòng)籃框，多利用些場(chǎng)地也能夠達(dá)到完成教學(xué)的目的？其結(jié)果顯而易見。與一堂常態(tài)課相比，如果將現(xiàn)有的場(chǎng)地器材充分利用起來，同樣達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪一種更值得提倡呢？從這一案例不難看出，在器材的使用上要做到宜少不宜多，宜簡不宜繁，課堂中要巧用器材，如果能做到一“材”多用、一“材”多變、一“材”多效，那就更好了。

總之，簡約是一種境界，是一種韻味，也是一種追求。有效的體育課堂應(yīng)呈現(xiàn)出高度凝練的簡約性， 但簡約并不等于簡單。課堂教學(xué)的簡約需要教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)語言等方面下功夫，為提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于嚴(yán)青.高中思想政治課簡約化教學(xué)的文獻(xiàn)綜述[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（5）.