陸亞娟

【摘 要】 學(xué)習(xí)是一件自然而然的事。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)更要重視“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)”，讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真，多一些自然、真實(shí)和樸素，少一些喧鬧、花哨和浮躁，把數(shù)學(xué)知識簡單化、生活化，讓數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】 真實(shí)課堂 簡單教學(xué) 生活教育

生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活問題數(shù)學(xué)化。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，淡化形式，凸顯實(shí)質(zhì)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)點(diǎn)，積極探尋數(shù)學(xué)學(xué)科的本原，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，把數(shù)學(xué)課上成真正的數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸真實(shí)，回歸生活。

當(dāng)前，有些課，尤其是公開課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太花哨，課堂氣氛看起來很好，其實(shí)學(xué)習(xí)效果并不好。教師一味地講授，手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對答，馬馬虎虎的練習(xí)，根本沒有咀嚼回味的時(shí)間，訓(xùn)練也似蜻蜓點(diǎn)水，一堂課下來，學(xué)生其實(shí)是稀里糊涂的，基礎(chǔ)很不牢固。那么，作為課堂主導(dǎo)者的我們應(yīng)該怎么辦呢？

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！弊屛覀円黄鸷喓唵螁谓虜?shù)學(xué)吧。當(dāng)然，這種“簡單”不是簡單無物，而是將教學(xué)內(nèi)容精簡濃縮，力求“簡而精，單而豐”。要知道，簡單是一種境界，一種風(fēng)味，簡單的背后是精要，是睿智，簡單的課堂蘊(yùn)藏著教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、深刻的教學(xué)思想。相信這樣的課堂會(huì)帶給學(xué)生雨后天空一樣明凈澄澈的感受。那么怎樣來準(zhǔn)備一堂簡單、真實(shí)的數(shù)學(xué)課呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容要簡約

教師在課前要認(rèn)真研讀教材，從而準(zhǔn)確把握教材，做到合理剪裁，大膽取舍，凸顯教材中最具價(jià)值的地方，使得教學(xué)內(nèi)容層次分明，深入淺出。課改以來，老師們在新課的開始，總是絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境來吸引學(xué)生的注意力。但有很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)教師只是“為情境而情境”，繁瑣的激趣導(dǎo)入成了數(shù)學(xué)課堂中的花架子，既浪費(fèi)了時(shí)間，又忽略了為學(xué)習(xí)主題服務(wù)的宗旨。

2.教學(xué)過程要簡化

數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)都比較清楚，一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。但很多時(shí)候，雖然條理清晰，學(xué)生卻仍感到復(fù)雜、深?yuàn)W，所以教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該再簡化一些，教師要在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，果斷取舍，去掉那些不必要的環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.教學(xué)課件要簡便

數(shù)學(xué)課不應(yīng)該讓課件充斥課堂，喧賓奪主。課件應(yīng)簡潔方便，一目了然，為教學(xué)所用，克服花哨、繁雜的弊病。實(shí)際上，多媒體是一把雙刃刀，色彩鮮艷畫面、悅耳動(dòng)聽的音頻效果固然吸引了學(xué)生的目光，但是一旦使用不當(dāng)，反而模糊了主次問題，分散了學(xué)生的注意力，局限了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生自主探索過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)語言要簡明

著名的教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地點(diǎn)出了教師課堂語言的重要性。要知道在課堂上，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熞粋€(gè)形象的比喻而曲徑通幽，一句幽默的調(diào)侃而興趣倍增，一次簡單明了的點(diǎn)撥而恍然大悟。教師適時(shí)、簡明、有針對性的數(shù)學(xué)語言，可以悄無聲息為孩子們的自主探索鋪平道路，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以引導(dǎo)孩子們把握機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功、享受成功，讓他們簡單實(shí)在的學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)方式要質(zhì)樸

質(zhì)樸，不是僵硬死板，而是實(shí)中求活，活中求變，變中求新，使數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)充滿生機(jī)活力。老師如果僅僅追求場面熱鬧，形式花哨，這樣的數(shù)學(xué)課終不長久。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”先生告誡我們，課堂上不需要過于追求完美，要為意外而驚喜。我們應(yīng)追求那種樸素、真實(shí)、有效的課堂，應(yīng)該去在意課堂教學(xué)過程中，師生情感是否得到交流，思維是否發(fā)生碰撞。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓孩子們在我們的引導(dǎo)下通過自己的努力一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)。

最后，數(shù)學(xué)課堂要生活化。陶行知說：“教而不做不是真教，學(xué)而不做不是真學(xué)”。由此可以看出，實(shí)踐出真知，教育是生活原本就應(yīng)有的東西，它們之間存在著密不可分的關(guān)系。我們的常態(tài)教學(xué)也要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識來設(shè)計(jì)，讓孩子們在熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無處不在，享受數(shù)學(xué)的趣味和作用，讓孩子進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的密切聯(lián)系。

教師在教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實(shí)際引出生活中的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生在成長的過程中，頭腦里已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，如果教師能善于結(jié)合數(shù)學(xué)知識捕捉“生活現(xiàn)象”，利用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例來引出數(shù)學(xué)問題，那么就可以使學(xué)生更積極主動(dòng)、興奮地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，教師可以課堂重現(xiàn)超市買東西這一場景，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識元、角、分，通過生活中的運(yùn)用自然的掌握人民幣之間的轉(zhuǎn)換；在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一課時(shí)，可以事先讓學(xué)生在家中觀察物體的形狀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自制一個(gè)圖形帶到課堂上向同學(xué)展示并介紹其特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”之前，教師可以先讓學(xué)生在家長的幫助下自制一個(gè)鐘面模型供上課用來操作，等等。相信在此之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)非常生動(dòng)有趣又簡單自然。因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中引入生活實(shí)際，能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)與“生活”同在。

“真金不怕火煉”，真實(shí)自然的課，是教學(xué)成功的基石。只有真實(shí)的課堂才能面對學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，才能經(jīng)得起學(xué)生和聽課老師的反復(fù)“推敲”。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從自己熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂回歸到生活中！endprint