熊福建+王金濤

云臺之麓，黃海之濱。

江蘇連云港師專一附小就活躍著這樣一支敢于搏擊風(fēng)浪，樂于同舟共濟“探航團隊”，他們?nèi)巳耸墙毯５摹八帧?，個個在“探航”中尋夢。

“教海探航”作為江蘇教育最高級別教學(xué)論文競賽之一，素有“江蘇教育奧斯卡”的美譽，已連續(xù)舉辦26屆。2012—2014年，我校“探航團隊”連續(xù)三年蟬聯(lián)該項賽事“優(yōu)秀團隊獎”。僅2014年，就有28人獲獎，其中特等獎1人，一、二等獎各4人，三等獎19人，1人獲“年度新人獎”，獲獎總數(shù)僅次于“東道主”，位居全省第二。2015年我?！疤胶綀F隊”再獲省級殊榮，被省教育工會授予“江蘇省工人先鋒號”榮譽稱號。

近年來，我?！疤胶綀F隊”的每一個成員在對“教海探航”的追尋中，逐漸將學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作化為專業(yè)成長的內(nèi)在自覺，越來越多的老師，越來越濃厚的探航情結(jié)，越來越執(zhí)著的探航精神，最終構(gòu)成了學(xué)校的整體競爭力，煅鑄了這樣一支過硬的“探航團隊”。目前該團隊核心成員16人，由學(xué)校教科處牽頭組織，影響并帶動全校多個層次“教師成長共同體”的250多位教師的共同成長與發(fā)展。

一、團隊建設(shè)凝聚成長動力——為有源頭活水來

每個人都是一顆閃耀光芒的星星，都有被關(guān)注、肯定、贊美的需要。從2006年，我?！敖炭蒲写笈褴嚒遍_進“教海探航·廣菱杯”征文頒獎暨名特優(yōu)教師教學(xué)研討活動現(xiàn)場——揚州市廣陵育才小學(xué)，以后每年的“教海探航”頒獎活動現(xiàn)場都有了一附小“教科研大篷車”出動的身影，成為每年頒獎大會上一道亮麗的風(fēng)景線。一支勇于“探航”的團隊就這樣逐漸形成并壯大，很多成員也在這個團隊中慢慢成長起來，張興百、王美歡、顧士偉、陳晨……先后站在探航頒獎盛典的最高領(lǐng)獎臺上。60后、70后、80后……語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)……該團隊凝聚了學(xué)校各個年齡階段、各個學(xué)科的教師代表，致使每一個團隊成員都被充分調(diào)動了起來，每一個學(xué)科的領(lǐng)軍人物都被關(guān)注到了，凝聚了一股強大的教科研力量。

為保持這股強大力量的可持續(xù)發(fā)力，我校依托“教師培訓(xùn)發(fā)展學(xué)院”，編制與組建了60后班、70后班與80-90后班共三個班，每個班級還依據(jù)課程改革的整合需要以及教師自身發(fā)展的需求，成立以“探航團隊”核心成員及外聘學(xué)術(shù)導(dǎo)師等為核心的“教師發(fā)展共同體”若干個，初步形成“永葆與發(fā)揮60后余熱，凝聚與提升70后力量，引領(lǐng)與培育80、90后發(fā)展”的良好局面，團隊建設(shè)也因此有了科研的動力泉源、人才基地。

2011年，我校“探航團隊”獲獎代表應(yīng)邀在第23屆“舜湖杯·教海探航”征文頒獎活動中表演“非常辯論”。通過“非常辯論”的形式將“探航團隊”扎根教育科研、服務(wù)教學(xué)改革的經(jīng)驗做法與科研激情淋漓盡致地展現(xiàn)傳達給與會全省600多位“探航水手”， 充分彰顯了我校教科研隊伍建設(shè)的綜合實力與競爭力，得到了省教育廳、報刊社領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的一致好評。連云港師專一附小也正是通過參加“教海探航”這樣最高品質(zhì)的賽事，最終鍛打成就了一支強大的教科研團隊，并不斷地發(fā)展與壯大。近三年，我?！霸诤Ｒ环健そ處煶砷L共同體”探航團隊核心成員曾應(yīng)邀到安徽淮北大學(xué)、宜興市實驗小學(xué)、淮安實小、灌南縣實驗小學(xué)等地上課、做講座60余場次;出版了“在海一方·教師成長叢書”——《教育的行走于沉思——連云港師專一附小優(yōu)秀獲獎?wù)撐募贰痘^指尖的自由音符——連云港師專一附小教師優(yōu)秀隨筆集》（南京大學(xué)出版社），讓每一位探航成員都有了用武之地、棲息之所、成長之盼，學(xué)校發(fā)展因此注足了“源頭活水”，對連云港的教育科研、教學(xué)工作也起到了很大的引領(lǐng)和助推作用。

二、團隊發(fā)展促進專業(yè)成長——稻花香里說豐年

愛默生曾說：“一心向著自己夢想前進的人，整個世界都給他讓路?！睔v經(jīng)探航路上風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮，如今的一附小“探航團隊”壯大了，也發(fā)展了。該團隊自2012年先后被評為“校年度特別優(yōu)秀獎”“連云港市杰出領(lǐng)航獎”“江蘇省教育科研先進集體”，連續(xù)12次蟬聯(lián)江蘇省“師陶杯”優(yōu)秀組織獎，等等。

團隊發(fā)展了，成員的專業(yè)研究能力同時也得到了前所未有的發(fā)展。近三年來，該團隊教師在江蘇省“教海探航”和“師陶杯”大賽中，獲得特等獎2人，一等獎19人，二等獎45人，三等獎84人;發(fā)表論文200余篇;主持教育研究課題省級8項，市級71項……這些數(shù)據(jù)，不僅使得師專一附小在連云港市形成了“教科研高地”現(xiàn)象，同時，也有力地印證了“探航團隊”的建設(shè)與發(fā)展對教師快速地專業(yè)成長的作用詮釋：催生了一大批名特優(yōu)教師的快速成長與發(fā)展，其中核心成員陳紅被評為江蘇省首屆人民教育家培養(yǎng)對象，王金濤被評為江蘇省第13批小學(xué)語文特級教師，章建華等多位老師成為“連云港市333工程”各層次培養(yǎng)對象……截止目前，我校有省人民教育家培養(yǎng)對象1人，特級教師3人，“市333工程”名教師12人，學(xué)科帶頭人10人，各類骨干教師36人……

如此優(yōu)秀的教科研群體的形成與發(fā)展，得益于我校的管理者不僅為這群探航水手們“讓路”，還主動為他們“鋪路”。多年來，我校歷任校長始終以開展教科研為抓手，以“加速教師的專業(yè)成長作為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”為第一要務(wù);陳紅、汪燕、郭有吉、王金濤等教科室主任也都在不同的時期，傳承、創(chuàng)新、建設(shè)與帶動著這支團隊的向前發(fā)展，不斷壯大這支團隊的力量，讓這支“探航團隊”核心成員的作用輻射到了學(xué)校教育教學(xué)工作的各個層面，成為“領(lǐng)頭羊”“帶頭人”……還建立了名師工作室、課程基地、“教師成長共同體”、“七彩尋夢·青年教師團隊”、“教科研聯(lián)盟”和“教師發(fā)展培訓(xùn)學(xué)院”等。為助推教師專業(yè)發(fā)展，我校還在全市率先組建“教師成長共同體·導(dǎo)師團”，并聘請了李震、張廷亮、馮伯虎、李明高、王傳斌等多位港城知名專家、教授為該導(dǎo)師團導(dǎo)師，引領(lǐng)并扶持一批批具有教科研創(chuàng)新能力的教師群體的專業(yè)發(fā)展。如今，“探航團隊”有了專家的引領(lǐng)、學(xué)術(shù)的支持，發(fā)展的空間更大了，未來要走的路也更遠了，同樣肩負(fù)的責(zé)任也更重了。

三、團隊精神推動課程改革——誰持彩練當(dāng)空舞

不為彼岸只為海。我?！疤胶綀F隊”在傳承的“探航精神”的同時，也在尋覓著屬于自己的“那片?！薄敖炭蒲兄匦袆?，教科研的源頭在課堂?！薄敖炭蒲兄挥蟹床附虒W(xué)，才具有旺盛生命力?！苯陙?，一附小集團校長熊福建、副校長江姝等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行、率先垂范，引領(lǐng)與帶動“探航團隊”成員深入課程改革第一線，通過教育教學(xué)實踐來檢驗和加深對課堂教學(xué)改革的深入研究，營造出一個良好的“行思合一”的教育科研與課程改革氛圍。

2014年9月，由熊福建等五位“探航團隊”核心成員共同申報的教學(xué)成果《“自主成長”課程體系的構(gòu)建與實施》獲連云港市2014年度教學(xué)成果獎。體現(xiàn)這一成果的還有《“選課走班”課程范式的探索與實踐》入編《江蘇省中小學(xué)教師科研2014》，《“散步哲學(xué)”視閾下的“選課走班”實踐探索》獲得2014年省“教海探航”征文比賽特等獎……期間，我校還成功舉辦了“連云港市小學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)場推進會”“青藍課程”等系列活動，充分發(fā)揮我校名特優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)與輻射效應(yīng)，彰顯了“探航團隊”的課改風(fēng)采。

2014年6月，“探航團隊”核心成員、省“教海探航”一等獎多次獲得者王美歡老師代表學(xué)校參加由省教育報刊社2014年“杏壇杯”課堂教學(xué)大賽獲一等獎，其個人教學(xué)成長事跡及我校課程改革、教學(xué)實踐課例等在《江蘇教育》2014年7-8合期刊發(fā)，將該?！疤胶綀F隊”踐行課程改革的做法與經(jīng)驗推介并輻射到了全省。

“積極打造以學(xué)科為特色、以名師為核心的校級學(xué)科團隊，通過團隊建設(shè)來放大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面、影響力和競爭力?！睘閷崿F(xiàn)教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與學(xué)校品牌精塑。我校在充分發(fā)揮“建構(gòu)式生態(tài)課堂”領(lǐng)航學(xué)校、“五大課程基地”（語文、英語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)）的影射作用，期間，“探航團隊”這支高素質(zhì)的教師群體更是發(fā)揮巨大的引領(lǐng)推動作用，它讓每一位教師都確實感受到了自己在成長、在發(fā)展——名特優(yōu)教師“領(lǐng)航課”、青年教師“探航課”、教壇新秀“展示課”、骨干教師“研討課”、教備組“交流課”等活動已完全融為一體，團隊教研呈現(xiàn)“新常態(tài)”。對此，《江蘇教育報》《連云港日報》等媒體相繼以《一切為了孩子的成長》《給課改一個有效的行走方式——選課走班》等為主題聚焦我校的課堂教學(xué)改革、特色文化及團隊建設(shè)。課程改革收獲的已不僅僅是師生的成長與發(fā)展，更是一種永恒的“探航”精神。這精神是對理想教育的信仰，也是學(xué)校文化力量的追尋，同時也是對這支“探航團隊”成長、成績的成功確認(rèn)。

因為“探航”的精神，連云港師專一附小“探航團隊”懷著共同的理想，朝著共同的方向，同舟共濟、劈波斬浪，吹響了課程改革的“先鋒號”，樹起了連云港市基礎(chǔ)教育課程改革一面鮮艷的旗幟！?