殷曉飛

【摘要】《汽車(chē)電氣設(shè)備原理與檢修》是汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)深入分析教材與學(xué)情，建立以工作任務(wù)為導(dǎo)向課程教學(xué)體系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 課程 教學(xué) 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0222-01

1.引言

德國(guó)從20世紀(jì)90年代開(kāi)始實(shí)施職業(yè)教育改革，這一改革被職教專(zhuān)家認(rèn)為“職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)型”，以工作過(guò)程為導(dǎo)向職業(yè)教育思想越來(lái)越深刻地影響著德國(guó)的職業(yè)教育[1]。工作過(guò)程導(dǎo)向思想不但在德國(guó)的地位越來(lái)越重要，它對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育界的影響也越來(lái)越大。在國(guó)內(nèi)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程研究也越來(lái)越深入[2-4]。

《汽車(chē)電氣原理與檢修》是汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，主要任務(wù)是跟蹤汽車(chē)電氣技術(shù)的最新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立排除電氣系統(tǒng)常見(jiàn)故障的綜合職業(yè)能力。根據(jù)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程整合序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)了9個(gè)以典型故障為載體的學(xué)習(xí)單元、14個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元設(shè)有具體的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，將知識(shí)和技能融入到具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路和理念

以校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念開(kāi)發(fā)課程；以行動(dòng)為導(dǎo)向，以企業(yè)真實(shí)的維修項(xiàng)目為載體；按照工作任務(wù)過(guò)程和典型工作崗位的核心技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，整合和序化教學(xué)內(nèi)容；以故障現(xiàn)象為切入點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)情境，融入知識(shí)技能、實(shí)操技能、和創(chuàng)新技能為一體，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，靈活采用多種教學(xué)方法；以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)施學(xué)生為“主體”教師為“主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)理念，通過(guò)“做中學(xué)”與“做中教”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；應(yīng)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真技術(shù)及試驗(yàn)臺(tái)架、整車(chē)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)中融入現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理機(jī)制，注重學(xué)生思想品德和職業(yè)道德養(yǎng)成教育；培養(yǎng)既能勝任現(xiàn)有汽車(chē)維修崗位能力要求、又能適應(yīng)崗位的核心技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)需求的高級(jí)技能、高技術(shù)型人才。充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性、知識(shí)性和開(kāi)放性。

3.教學(xué)項(xiàng)目的選取

隨著現(xiàn)代汽車(chē)的發(fā)展，汽車(chē)電子技術(shù)集成化程度越來(lái)越高，作為一名即將從事汽車(chē)維修技術(shù)人員，必須要全面掌握汽車(chē)電氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理和故障診斷方法。本文以“照明與信號(hào)系統(tǒng)檢修與維護(hù)”項(xiàng)目為例，進(jìn)行闡述。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，對(duì)“照明與信號(hào)系統(tǒng)檢修與維護(hù)”項(xiàng)目進(jìn)行分析，認(rèn)為“前照燈（大燈）不亮故障檢修”具有代表性典型示范故障，通過(guò)此故障的診斷與維修，使學(xué)生學(xué)習(xí)到燈光系統(tǒng)的分析、檢測(cè)、修理的基本知識(shí)和技能?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生操作、思維、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后學(xué)習(xí)汽車(chē)其它電控系統(tǒng)的檢修打下良好基礎(chǔ)，為此，選取此故障檢修情境為本次課教學(xué)情境。

4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以《汽車(chē)電氣設(shè)備原理與維修》教學(xué)大綱為依據(jù)；以學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備為基礎(chǔ)；帕薩特前照燈故障為背景；從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)媒體資源的選擇、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、形成性練習(xí)和形成性評(píng)價(jià)等方面，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

5.教學(xué)實(shí)施

5.1組織教學(xué)

（1）教師進(jìn)行工作任務(wù)描述，給學(xué)生明確工作任務(wù)；將車(chē)輛維修資料、學(xué)習(xí)任務(wù)工單發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生接受教師提出的工作任務(wù)；能夠查找車(chē)輛維修資料；熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)工單，填寫(xiě)基本信息。

（2）教師描述教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)重難點(diǎn)。

5.2情景模擬

（1）教師進(jìn)行帕薩特故障情景模擬，描述故障現(xiàn)象；接受學(xué)生關(guān)于車(chē)輛信息咨詢(xún)。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)客戶(hù)（教師扮演）和使用車(chē)輛填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)工單內(nèi)容；通過(guò)查閱維修資料，填寫(xiě)顧客報(bào)修學(xué)習(xí)任務(wù)工單。

（2）教師演示車(chē)輛燈光系統(tǒng)的基本檢查事項(xiàng)，進(jìn)行故障描述。學(xué)生填寫(xiě)顧客報(bào)修學(xué)習(xí)任務(wù)工單。

5.3知識(shí)獲取

（1）布置訓(xùn)練任務(wù)1：認(rèn)識(shí)燈光開(kāi)關(guān)功能。教師通過(guò)PPT，多媒體講解燈光開(kāi)關(guān)的功能。學(xué)生觀察燈光開(kāi)關(guān)功能；填寫(xiě)知識(shí)獲取記錄單（燈光開(kāi)關(guān)使用方法）。

（2）布置訓(xùn)練任務(wù)2：查找電路圖。教師講解燈光開(kāi)關(guān)插座的導(dǎo)線端子號(hào)及前照燈電路工作過(guò)程。學(xué)生識(shí)讀照明系統(tǒng)電路圖，填寫(xiě)知識(shí)獲取記錄單（電路圖識(shí)讀）。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電路圖，分析燈光開(kāi)關(guān)各端子功能。學(xué)生識(shí)讀電路圖并填寫(xiě)知識(shí)獲取記錄單（識(shí)讀燈光開(kāi)關(guān)端子）。

（4）布置訓(xùn)練任務(wù)3：將燈光開(kāi)光打到遠(yuǎn)光燈時(shí)，右前大燈遠(yuǎn)光燈不亮，什么原因？學(xué)生查找資料，思考問(wèn)題。

5.4決策計(jì)劃

（1）教師為學(xué)生提供所需工具；審核學(xué)生制定的工作計(jì)劃；對(duì)工作計(jì)劃提出修改意見(jiàn)；接受學(xué)生咨詢(xún)并監(jiān)控學(xué)生討論。學(xué)生根據(jù)具體工作任務(wù)要求，選擇合適的工具；進(jìn)行分組，選定組長(zhǎng)和記錄員；小組討論，制定維修方案；填寫(xiě)決策計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)工單。

（2）制定的工作計(jì)劃

（3）合理實(shí)施任務(wù)，不合理返回步驟（1）。

5.5任務(wù)實(shí)施與維修驗(yàn)證

（1）教師提示設(shè)備安全注意事項(xiàng)；監(jiān)控學(xué)生的操作并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生依據(jù)前照燈相關(guān)電路圖，利用萬(wàn)用表，對(duì)前照燈各相關(guān)部件進(jìn)行檢測(cè)并完成故障點(diǎn)排除；填寫(xiě)任務(wù)實(shí)施記錄單。

（2）教師檢查近光燈、遠(yuǎn)光燈能否點(diǎn)亮；組織診斷思路的總結(jié)。學(xué)生近光燈、遠(yuǎn)光燈點(diǎn)亮后，檢查故障排除情況；填寫(xiě)維修驗(yàn)證記錄單。

（3）前照燈工作情況，點(diǎn)亮任務(wù)完成，否則重新完成任務(wù)。

5.6評(píng)價(jià)總結(jié)

教師總結(jié)各小組任務(wù)完成情況；針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)情況提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)整個(gè)任務(wù)完成工作過(guò)程。學(xué)生各組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)；總結(jié)故障排除的方法思路；完成本任務(wù)的歸納整理。

6.結(jié)束語(yǔ)

《汽車(chē)電氣設(shè)備原理與檢修》課程教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)實(shí)際維修項(xiàng)目，設(shè)置工作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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