劉莉莉 蘇玉仙

【摘要】中學(xué)英語教法課作為英語專業(yè)中的重要課程，如何對其進(jìn)行改革，使其能夠更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使教師的課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果是一線教師一直在不斷探求的，現(xiàn)在，如何使高師的英語教學(xué)法課與信息技術(shù)相結(jié)合，使其得到進(jìn)一步的提高已經(jīng)成為現(xiàn)階段課程改革中的重要問題。本文從在中學(xué)英語的教學(xué)法課程中使用信息技術(shù)所應(yīng)遵循的原則以及在英語教法課程的授課過程中使用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)兩個(gè)問題出發(fā)，對信息技術(shù)環(huán)境下的高師英語教學(xué)法課程改革進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高師英語教學(xué)法 課程改革

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0126-02

隨著科技的不斷進(jìn)步以及新課改的大力推行，信息技術(shù)與課程整合之間的趨勢逐漸加大，并對各門學(xué)科產(chǎn)生著深刻的影響與改變。在高師院校的課程設(shè)置中，中學(xué)英語教法課作為英語專業(yè)中的重要課程，如何對其進(jìn)行改革，使其能夠更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使教師的課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果是一線教師一直在不斷探求的，現(xiàn)在，如何使高師的英語教學(xué)法課與信息技術(shù)相結(jié)合，使其得到進(jìn)一步的提高已經(jīng)成為現(xiàn)階段課程改革中的重要問題。

一、在中學(xué)英語的教學(xué)法課程中使用信息技術(shù)所應(yīng)遵循的原則

1.多層滲透。這里所說的多層滲透包含兩種意義，一是在中學(xué)英語的教學(xué)法課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以使用信息技術(shù)，在教師的實(shí)際教學(xué)過程中，不論是課前的備課、課堂上的授課或是在課后對教學(xué)成果進(jìn)行檢查，都可以使用與之相對的信息技術(shù)。此外，在英語教學(xué)法課程的實(shí)踐以及課程內(nèi)容的設(shè)置上來說，都可以使用信息技術(shù)。一是根據(jù)英語教學(xué)法課程的具體要求，教師應(yīng)該使用信息技術(shù)。在授課過程中使用信息技術(shù)可以為學(xué)生介紹各種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物的能力進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定的激發(fā)，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.有利原則。這里所說的有利原則指的是，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要明確自己的目的以及導(dǎo)向。在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要有利于課程的建設(shè)，尤其是要使中學(xué)英語教學(xué)法課程自身的實(shí)踐性以及開放性得到一定的增強(qiáng)；要有利于使教師的主導(dǎo)作用能夠發(fā)揮出來，使教師能夠?qū)虒W(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)及成果以及教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的、有效的以及靈活的監(jiān)測工作。還要有利于加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，并使二者能夠得到不斷的擴(kuò)大，從而幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師的角色心理的轉(zhuǎn)換。

3.有序原則。教師在實(shí)際的授課過程中使用信息技術(shù)的時(shí)候必須要做到合理有序，使課程能夠得到有條不紊地展開。這一原則要求教師要做到以下幾方面：第一，教師的教學(xué)過程要由簡單到復(fù)雜，按照教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)；第二，在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的時(shí)候要將原來的信息技術(shù)水平作為基礎(chǔ)；第三，在教學(xué)工作中推廣信息技術(shù)的同時(shí)還要注意學(xué)校的財(cái)力問題，要做到與其他學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的共享。

4.系統(tǒng)性原則。這里所說的系統(tǒng)性原則，指的是根據(jù)系統(tǒng)論中的相關(guān)原理，將整個(gè)中學(xué)英語的教學(xué)法課程看做一個(gè)整體的系統(tǒng)，將信息技術(shù)看做這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，在教學(xué)過程中導(dǎo)入信息技術(shù)，要將對整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行良性推進(jìn)以及優(yōu)化作為目的。這一過程要求教師要根據(jù)教學(xué)法課程本身的改革方向以及具體性質(zhì)，在對信息技術(shù)有了一定的了解與掌握后，對課程中的某一部分或是某一環(huán)節(jié)應(yīng)該使用什么樣的信息技術(shù)進(jìn)行研究，找到如何利用信息技術(shù)使課程變得生動(dòng)有趣的方法。

二、在英語教法課程的授課過程中使用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

1.在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)避免片面對信息技術(shù)的追求，而忽視了人所起到的作用。對于高師院校來說，英語教學(xué)法課程是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，這門課中信息技術(shù)的使用是為了彌補(bǔ)教師在授課過程中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤如漏掉知識點(diǎn)等問題，使用信息技術(shù)并不是為了取代教師。

2.在使用信息技術(shù)時(shí)避免出現(xiàn)由于對表現(xiàn)形式的過度追求而忽略了本學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的現(xiàn)象。一部分教師在平時(shí)使用信息技術(shù)，尤其是在制作課件的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)過分追求課件的生動(dòng)性以及形象性而忽視了這種課件能在課堂教學(xué)中所起到的作用的現(xiàn)象。

3.在實(shí)現(xiàn)教學(xué)法課程以及信息技術(shù)的整合過程中避免出現(xiàn)忽視質(zhì)量以及反饋的現(xiàn)象。教師在授課過程中使用信息技術(shù)時(shí)，要對所獲得的授課效果予以重視，既要考慮學(xué)生對這種授課方式的接受程度，還要在對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使其大膽進(jìn)行自由探究的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

在對中學(xué)英語的教學(xué)法課程進(jìn)行改革的時(shí)候要注意，既要對信息技術(shù)進(jìn)行充分地利用，還要對其進(jìn)行理性的對待，對使用信息技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致的不良后果也要謹(jǐn)慎的處理。合理使用信息技術(shù)，使中學(xué)英語的教學(xué)法課程能夠獲得一定的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉琳.信息技術(shù)環(huán)境下的高師英語教學(xué)法課程改革[J]. 外語電化教學(xué)，2005，05：61-64.

[2]楊雪.高師英語教學(xué)法課程改革探究[J]. 通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，06：103-105.