楊林

【內(nèi)容摘要】寫(xiě)作是高中學(xué)生必備的一項(xiàng)基本的語(yǔ)文技能，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。本文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高中作文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的解決策略，以提高高中作文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 薄弱環(huán)節(jié) 解決策略

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)科的四項(xiàng)基本技能，作文教學(xué)占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的四分之一比重，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)高中作文都是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，高中作文課堂教學(xué)的效果不容樂(lè)觀，引起了一線高中語(yǔ)文教師的高度重視。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

1.學(xué)生寫(xiě)作積極性不高

目前高中學(xué)生普遍對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性不高，消極被動(dòng)情緒蔓延。一提到寫(xiě)作文，他們就抓頭撓耳，感到畏懼、厭惡，缺乏寫(xiě)作動(dòng)力和興趣。他們往往把寫(xiě)作文當(dāng)作完成作業(yè)任務(wù)、為了應(yīng)付考試。平時(shí)缺乏語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，詞匯貧乏、寫(xiě)作技巧不夠，寫(xiě)出的作文平淡無(wú)奇，甚至語(yǔ)句不通、語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于高中作文的課堂教學(xué)，也不利于提升他們的寫(xiě)作技能和水平。

2.作文教學(xué)重技巧輕能力

寫(xiě)作有一定的技巧和規(guī)律可循，但更需要學(xué)生善于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)作。不過(guò)，在當(dāng)前高中作文教學(xué)中，教師更側(cè)重于傳授各種寫(xiě)作技巧，比如如何謀篇布局、如何審題點(diǎn)題切題、如何引用借鑒、如何拓展延伸等等；而往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，比如想象能力、思辨能力、創(chuàng)造能力等。如此一來(lái)，學(xué)生們把寫(xiě)作當(dāng)成有規(guī)有矩的“八股文”，機(jī)械地學(xué)習(xí)、規(guī)則地套用，與作文教學(xué)的初衷背道而馳，創(chuàng)造性思維受到限制。整個(gè)作文教學(xué)的過(guò)程也趨于形式化、程序化，方法單一、內(nèi)容死板，整個(gè)作文課堂教學(xué)顯得平淡無(wú)奇、波瀾不驚。

3.作文教學(xué)與生活脫節(jié)

學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)，常有言之無(wú)物、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言蒼白無(wú)力的情形。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)生活的留心觀察和體會(huì)感悟，沒(méi)有認(rèn)真觀察生活中的人、事、物，缺乏對(duì)生活常識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的感悟。并且，在高中作文教學(xué)中，教師也缺乏將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，側(cè)重課堂教學(xué)忽略對(duì)課外生活的觀察。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏寫(xiě)作素材，信息量?jī)?chǔ)備不足，書(shū)面表達(dá)能力欠佳。高中語(yǔ)文的作文教學(xué)一旦與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生寫(xiě)成的作文就無(wú)法真實(shí)反映出生活實(shí)際，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也不能成為豐富作文內(nèi)容的素材，這樣寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)文思枯竭、強(qiáng)拼硬湊、文不成篇。

二、改進(jìn)作文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作積極性

興趣是寫(xiě)作的動(dòng)力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要途徑。高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)活動(dòng)中不能采取粗暴強(qiáng)制的方法讓學(xué)生接受寫(xiě)作任務(wù)，而是要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，從激發(fā)學(xué)生情感的角度去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和喜悅，消除消極的畏難情緒、提高寫(xiě)作積極性。

一方面，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。比如評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平有所進(jìn)步、遣詞造句更加順暢、語(yǔ)言輕快活潑、題材豐富、論點(diǎn)新穎等，都可以成為教師鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)。學(xué)生在不斷的正面肯定和語(yǔ)言鼓勵(lì)下，將會(huì)對(duì)寫(xiě)作更加感興趣，動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)作積極性隨之提高。另一方面，將作文教學(xué)融入到各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如在詩(shī)詞鑒賞時(shí)積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在演講比賽中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力，在讀書(shū)活動(dòng)中幫助學(xué)生積累優(yōu)秀語(yǔ)句，在課外調(diào)查活動(dòng)中積累寫(xiě)作題材等等。這樣，學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)就能筆下有言、言之有物，從而調(diào)動(dòng)起他們的寫(xiě)作積極性。

2.齊頭并進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧與能力

當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)之一，就是重技巧輕能力，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文猶如一個(gè)模子刻出來(lái)的，缺乏個(gè)性特色和新意。因此，在高中作文教學(xué)中，既要抓技巧又要抓能力，二者齊頭并進(jìn)、缺一不可。

首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生審題立意、取材謀篇、構(gòu)思布局、遣詞造句等的基本寫(xiě)作技巧。引導(dǎo)學(xué)生積極思考為什么要寫(xiě)這個(gè)話題？寫(xiě)這篇作文是想要表達(dá)什么？如何展開(kāi)寫(xiě)作？這便是寫(xiě)作時(shí)構(gòu)思、立意的方法，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思維習(xí)慣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拓展思路、延伸發(fā)展，寫(xiě)出更有新意、更有特色的作文。這就需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料和生活素材進(jìn)行搜集整理、篩選分析、組織加工的思維能力。總之，高中語(yǔ)文教師必須要深入探索作文訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)、有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維力，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造力。

3.作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

寫(xiě)作源于生活。生活是寫(xiě)作靈感的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作便成為了無(wú)源之泉。例如以“我的父親母親”為題寫(xiě)一篇作文，學(xué)生們或許會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，因?yàn)楦赣H母親都是我們最熟悉的人，認(rèn)為沒(méi)什么可寫(xiě)。這時(shí)，筆者不會(huì)急于讓學(xué)生們馬上完成作文，而是給他們一周的時(shí)間，讓他們回家仔細(xì)觀察父母的言行，認(rèn)真感受和父親母親相處時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去體會(huì)生活。然后，再去寫(xiě)作，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目并不難寫(xiě)，雖然生活中都是些平凡的小事，但卻更能突然父母的真實(shí)、樸實(shí)。學(xué)生們用眼睛去觀察生活，用心去感悟生活，才能發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，編輯成優(yōu)秀的作文，寫(xiě)出更有活力、更人性化、真情流露的文章。

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（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）