張藝

【摘要】本文從要培養(yǎng)團(tuán)員良好的集體協(xié)作品質(zhì) 與現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，傳統(tǒng)、流行并重；多元教學(xué)模式，全方位提升團(tuán)員的音樂(lè)素養(yǎng)、優(yōu)化管理策略；中、小學(xué)掛鉤連鎖培訓(xùn)等五個(gè)方面結(jié)合筆者多年指導(dǎo)民樂(lè)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及實(shí)例談了組建中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)結(jié)協(xié)作 優(yōu)化管理 組建 中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0249-02

中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)是音樂(lè)課外活動(dòng)的重要組成部分，也是活躍校園文化生活、展示中學(xué)生文藝才能的重要舞臺(tái)。作為我校特色教育成果之一的“十中制造民樂(lè)坊”以我校多彩教育的理念為指導(dǎo)。在民樂(lè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，貫徹教育性原則、音樂(lè)審美觀和音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合的原則、音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則、寓教于樂(lè)原則、科學(xué)性原則，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造力及團(tuán)結(jié)互助的精神，進(jìn)而進(jìn)行思想品德的熏陶、感染，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

下面，筆者將以多年指導(dǎo)民樂(lè)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及實(shí)例分五個(gè)方面談一談如何組建中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)：

一、要培養(yǎng)團(tuán)員良好的集體協(xié)作品質(zhì)

“十中制造民樂(lè)坊”的每一位成員都是筆者從各年級(jí)中精挑細(xì)選出來(lái)的，具備演奏中等及以上難度獨(dú)奏曲的“童子功”。但是，把這些成員整合起來(lái)合奏一首難度系數(shù)并不大的樂(lè)曲，就出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)亂、聲部進(jìn)入不齊、弓指法不統(tǒng)一、濫用裝飾音等諸多問(wèn)題，究其原因，合作意識(shí)淡薄！因此，首先必須使團(tuán)員們明確：獨(dú)奏曲的演奏應(yīng)有個(gè)性的發(fā)揮，要有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格；而合奏曲則要求有整齊劃一的共性演奏，要有整體的演奏風(fēng)格，對(duì)演奏具有更強(qiáng)的約束力。其次，要重視、加強(qiáng)聲部訓(xùn)練。同聲部的演奏規(guī)格，如句式句法、呼吸、連與斷的處理、弓法指法的奏法、揉弦頻率、力度變化、速度變化等都要協(xié)調(diào)一致?？勺屚暡康膶W(xué)生在聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)下從音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感、規(guī)范化等方面加以比較演奏，水平的高低由他們自己相互評(píng)價(jià)，這樣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性，重要的是，他們對(duì)同伴的評(píng)價(jià)是非常在意的，可從同伴的評(píng)價(jià)中知道自己的演奏缺點(diǎn)，從而在今后的練習(xí)中加以改進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良性循環(huán)。而在合奏中，每個(gè)聲部都不單是為了表現(xiàn)自己，積極與其它聲部做好配合，力求整體的完美和諧才是最終目的。在演奏過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)旋律聲部和其它伴奏聲部的音響，當(dāng)個(gè)別學(xué)生配合出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可讓其他成員為其指出。由于孩子們好勝心強(qiáng)，誰(shuí)都不愿意因自己的疏忽而當(dāng)眾“亮相”，因此，在合奏時(shí)就會(huì)高度集中精力，與其它聲部做好配合。合奏過(guò)程中，筆者還會(huì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、聲部進(jìn)入不齊、節(jié)奏錯(cuò)亂等現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)正確配合產(chǎn)生的良好音響與配合失誤造成的音響缺憾兩種不同的合奏效果，使他們認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

通過(guò)一年的系統(tǒng)訓(xùn)練，“十中制造民樂(lè)坊”的大部分團(tuán)員都能超越小我、融入大我，聲部?jī)?nèi)準(zhǔn)確統(tǒng)一，聲部間層次清晰且配合默契，音色融合，渾然一體，音響均衡，相得益彰，感情表現(xiàn)方面，也能認(rèn)真投入。

二、與現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，傳統(tǒng)、流行并重

“十中制造民樂(lè)坊”在吸收中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)深厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，還融入了許多現(xiàn)代音樂(lè)元素獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。例如排練曲目方面，既有《喜洋洋》、《花好月圓》、《金蛇狂舞》、《步步高》、《彩云追月》等傳統(tǒng)經(jīng)典合奏曲，又有考慮到學(xué)生興趣喜好，筆者自己創(chuàng)編出的新民樂(lè)合奏《青花瓷》、《菊花臺(tái)》、《新古典主義》、《天空之城》、《回夢(mèng)游仙》、《神話(huà)》、《曹操》、《明月千里寄相思》、《那些花兒》、《大城小愛(ài)》、《西班牙斗牛士》、《金玉滿(mǎn)堂》、《風(fēng)居住的街道》、《凡人歌》等樂(lè)曲，在演奏過(guò)程中均配有MIDI伴奏，部分樂(lè)曲還加入了大提琴、電吉他及電貝司等西洋樂(lè)器。

傳統(tǒng)與流行、東方與西方、通俗與高雅之間并不存在必然的矛盾，我們所要把握的關(guān)鍵是如何掌控其中的平衡杠桿，做到立足傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新，豐富樂(lè)團(tuán)的表現(xiàn)風(fēng)格。

三、多元教學(xué)模式，全方位提升團(tuán)員的音樂(lè)素養(yǎng)

中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)的教學(xué)模式應(yīng)向多元化轉(zhuǎn)變。變過(guò)去以排練作品為主到以理論學(xué)習(xí)與排練并重；變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)排練到以樂(lè)隊(duì)基本功和樂(lè)隊(duì)修養(yǎng)訓(xùn)練為主的分層次分階段學(xué)習(xí)。

“十中制造民樂(lè)坊”除常規(guī)排練以外還使用以下教學(xué)模式：其一，合奏作品分析。根據(jù)排練的曲目，對(duì)全體團(tuán)員講授，主要從作者、作品的背景、創(chuàng)作意圖、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、配器布局、演奏上的要求和音樂(lè)的處理等方面分析作品，使學(xué)生了解作品后能進(jìn)入最佳演奏狀態(tài)。其二，將合奏與樂(lè)理知識(shí)的講解溶為一體，具體問(wèn)題具體分析，樂(lè)譜中哪里遇到問(wèn)題，馬上就地解決，既幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又將難點(diǎn)帶入到了所演奏的樂(lè)曲之中。這種教學(xué)模式不僅加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，還教會(huì)了學(xué)生處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了他們分析、理解音樂(lè)作品的能力，真正將音樂(lè)理論學(xué)習(xí)與樂(lè)器技能技巧訓(xùn)練相輔相成，可謂一舉多得。其三，定期組織團(tuán)員欣賞優(yōu)秀、經(jīng)典的音樂(lè)作品，并不定期實(shí)地觀摩青少年活動(dòng)中心民樂(lè)團(tuán)及其它中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)的排練和演出。此外，經(jīng)常舉辦有關(guān)民族音樂(lè)方面的講座和研討活動(dòng)，以提高全體團(tuán)員的音樂(lè)修養(yǎng)及藝術(shù)表現(xiàn)力，夯實(shí)演奏基礎(chǔ)。其四，增設(shè)視唱練耳訓(xùn)練。由于中學(xué)生民樂(lè)團(tuán)的特點(diǎn)是業(yè)余的，因此，作為表現(xiàn)音樂(lè)作品首要要素的音準(zhǔn)是其最突出的基礎(chǔ)問(wèn)題，而視唱練耳訓(xùn)練是有效提高樂(lè)團(tuán)成員音準(zhǔn)能力的重要途徑。

孩子們感嘆地說(shuō)，在“十中制造民樂(lè)坊”中學(xué)到了許多多年學(xué)琴都不曾學(xué)到的知識(shí)和技能，而這些知識(shí)和技能又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了他們對(duì)獨(dú)奏曲的理解和正確掌握，演奏水平也得以提升，真是受益匪淺！

四、優(yōu)化管理策略

良好的管理給予民樂(lè)團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展更大的保障。其一，“十中制造民樂(lè)坊”有自己獨(dú)立的樂(lè)團(tuán)章程及管理?xiàng)l例。沒(méi)有嚴(yán)肅的排練作風(fēng)，沒(méi)有嚴(yán)格的考勤制度和排練紀(jì)律，沒(méi)有嚴(yán)密的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為保障，將會(huì)使教學(xué)處于混亂、排練流于應(yīng)付和形式、教學(xué)計(jì)劃和改革設(shè)想陷于空談。其二，要有切實(shí)可行的樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練計(jì)劃。其三，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)團(tuán)工作能力，健全樂(lè)團(tuán)的管理機(jī)制。學(xué)生社團(tuán)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生自己管理自己，教師在其中起的是一定的監(jiān)督、指導(dǎo)作用。“十中制造民樂(lè)坊”下設(shè)正、副團(tuán)長(zhǎng)各1名，各聲部聲部長(zhǎng)1名，樂(lè)務(wù)員2名，宣傳員1名，這些小干部由團(tuán)員相互選舉產(chǎn)生并由筆者研究決定任命，職責(zé)明確，各司其職。其四，獎(jiǎng)懲分明。如在“十中制造民樂(lè)坊”擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)、聲部長(zhǎng)、樂(lè)務(wù)員、宣傳員等崗位工作突出的同學(xué)，學(xué)期末都會(huì)獲得褒獎(jiǎng)，學(xué)校的“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”活動(dòng)也會(huì)優(yōu)先考慮這些學(xué)生等，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。而對(duì)于無(wú)故遲到、缺席者則給予一定的懲罰，損壞、遺失樂(lè)器須照價(jià)賠償。其五，筆者對(duì)樂(lè)曲每一細(xì)部、每一聲部的表現(xiàn)都會(huì)進(jìn)行細(xì)致、嚴(yán)格的要求，并充分調(diào)動(dòng)、挖掘每一樂(lè)手、每一聲部的藝術(shù)潛能，使作品的藝術(shù)境界得以充分表現(xiàn)。其六，編訂完整、系統(tǒng)的校本教材。包括民樂(lè)團(tuán)常識(shí)、樂(lè)理、視唱練耳、練習(xí)曲、合奏樂(lè)曲、合奏作品分析等的編纂及整理。

五、中、小學(xué)掛鉤連鎖培訓(xùn)

學(xué)生樂(lè)團(tuán)的特點(diǎn)，就是流動(dòng)性大、周期短，將學(xué)生培養(yǎng)到最佳狀態(tài)，成為樂(lè)團(tuán)的主力時(shí)，卻即將畢業(yè)了，一批批骨干力量離開(kāi)了樂(lè)團(tuán)，新曲目沒(méi)有人接手、演奏樂(lè)器出現(xiàn)空缺、聲部不完整等等，不少老師為此而惋惜和無(wú)奈，但這就是學(xué)生樂(lè)團(tuán)的規(guī)律。要使學(xué)生樂(lè)團(tuán)常年不衰、永遠(yuǎn)保持最佳狀態(tài)，中、小學(xué)掛鉤連鎖培訓(xùn)是一個(gè)好辦法。另外，還可鼓勵(lì)團(tuán)員學(xué)習(xí)其它相關(guān)樂(lè)器，做到一專(zhuān)多能。這樣，每年樂(lè)團(tuán)新、老成員能夠順利更替，樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)得以穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，整體水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席強(qiáng).《民族管弦樂(lè)的實(shí)踐與開(kāi)拓》，《人民音樂(lè)》，2003年11期.