劉家梅

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育政策的實(shí)施，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)均圍繞著學(xué)生們綜合素質(zhì)以及主觀能動(dòng)性而開(kāi)展，為了使得學(xué)生們將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求而不斷地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而使得新的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容滿足培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)以及主觀能動(dòng)性的需要，進(jìn)而以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展而更好的投身于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，故本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)來(lái)探討圓錐曲線的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 圓錐曲線 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0055-02

圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)較為重要的基礎(chǔ)知識(shí)，該內(nèi)容涉及到曲線、橢圓、拋物線、雙曲線以及方程等定義，并且還會(huì)涉及到標(biāo)準(zhǔn)方程，在教學(xué)教師的講解下，學(xué)生們可以通過(guò)方程討論而掌握平面解析幾何的知識(shí)，由此可以看出，圓錐曲線知識(shí)的掌握對(duì)于掌握平面解析而言具有十分重要的意義。另外，圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容還會(huì)涉及到已學(xué)過(guò)的三角、代數(shù)以及幾何方面的知識(shí)，由此可見(jiàn)，圓錐曲線這一章節(jié)不僅起到承上啟下的作用，而且還有助于學(xué)生們鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，因此，教學(xué)教師教好高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們而言具有極其重要的作用。

一、試析目前高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師過(guò)分注重理論知識(shí)的講解

由于圓錐曲線數(shù)學(xué)知識(shí)具有承上啟下的作用，加上其作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)常常在高考試題中出現(xiàn)，以至于教師的教學(xué)思想被“應(yīng)試”模式影響而過(guò)分注重其理論知識(shí)的講解，并且將相關(guān)知識(shí)的掌握方法以及解題思路或技巧均告之于學(xué)生們，然而學(xué)生們這方面的學(xué)習(xí)效果仍然不明顯，追究其中的原因得知，教師的“應(yīng)試”教學(xué)思想使得數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一化、片面化，只注重難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生們圓錐曲線知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生們不能有效的應(yīng)用圓錐曲線知識(shí)來(lái)解相似的試題。

2.學(xué)生們認(rèn)為高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容難以掌握

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容具有計(jì)算復(fù)雜、教學(xué)方法單一、理論知識(shí)難掌握的特點(diǎn)，以至于學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，致使整體數(shù)學(xué)成績(jī)下降，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)于圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)生以下表現(xiàn)：首先，由于對(duì)圓錐曲線知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入了解，以至于解析試題的時(shí)候不能夠深入了解其中所潛在邏輯以及規(guī)律，加上其不愿意主動(dòng)向老師提問(wèn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情；其次，學(xué)生們不能有效的掌握?qǐng)A錐曲線難、重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并且不會(huì)靈活應(yīng)用該知識(shí)內(nèi)容，這是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)圓錐曲線這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師沒(méi)有將圓錐曲線的具體解題過(guò)程展示于學(xué)生們，以至于學(xué)生們對(duì)圓錐曲線試題進(jìn)行解體的時(shí)候，不能有效的應(yīng)用實(shí)踐這方面的內(nèi)容。

二、探討新課改背景下提高高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)有效性的相關(guān)建議

1.加強(qiáng)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生們均愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，比如教學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的思考，從而以激發(fā)學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，例如：教學(xué)教師在教授圓錐曲線教學(xué)內(nèi)容前，可以將人造地球衛(wèi)星運(yùn)行軌道等知識(shí)告之于學(xué)生們，然后引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)思考，并且告知于學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用聯(lián)想方式來(lái)掌握該章節(jié)的內(nèi)容，這樣不僅有利于發(fā)散學(xué)生們的思維模式，而且有利于激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

2.注重圓錐曲線相關(guān)試題的解題過(guò)程

根據(jù)上文敘述了解得知，學(xué)生們因不了解圓錐曲線的解題過(guò)程，以至于在面臨圓錐曲線相關(guān)試題的時(shí)候不知道該如何進(jìn)行解題，從而不利于學(xué)生們有效掌握?qǐng)A錐曲線相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為教學(xué)教師需要注重圓錐曲線相關(guān)試題的講解、解題過(guò)程，讓學(xué)生們能夠有效掌握該試題的解題全過(guò)程，使其能夠充分的掌握該章節(jié)的相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容，并且使其能夠做到靈活應(yīng)用該章節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行解題，例如：當(dāng)教學(xué)教師講授《圓錐曲線與方程》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，將該試題內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)闡述，然后正確引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用其中的已知參數(shù)進(jìn)行解題，從而以有效解答該題。

3.不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓教學(xué)教師樹(shù)立了“應(yīng)試”教學(xué)思想理念，不僅不利于學(xué)生們綜合素質(zhì)以及主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，而且還不利于整體教學(xué)水平的提高，因此，隨著素質(zhì)教育政策的實(shí)施，教學(xué)教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)地位作用而幫助學(xué)生們有效掌握?qǐng)A錐曲線這一重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而全面提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)目前高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與介紹，并且針對(duì)上述問(wèn)題而提出幾點(diǎn)可以有效提高高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)有效性的相關(guān)建議以及對(duì)策，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使得學(xué)生們有效掌握?qǐng)A錐曲線這一重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義，從而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平以及主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展而更好地投身于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中。

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