王婧文

【摘 ? ?要】嬰幼兒隨時(shí)都處在周圍社會(huì)環(huán)境中，他們所看到的、聽(tīng)到各種人、事、物都會(huì)對(duì)他們有影響，其社會(huì)性是在與周圍社會(huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，嬰幼兒社會(huì)性的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的模仿性和潛移默化的特點(diǎn)，由此決定了家庭環(huán)境的重要性，指導(dǎo)者要幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境則顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒 ?家庭 ?社會(huì) ?指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.188

家庭教育是幼兒社會(huì)化的開(kāi)端，對(duì)其一生品德、個(gè)性、價(jià)值觀等的形成有很大的影響。社會(huì)化教育的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了德育的范疇，它包括：自我意識(shí)方面，即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制;情緒情感方面，即情緒表達(dá)與控制、道德感;社會(huì)交往方面，即交往態(tài)度、交往能力、文明行為習(xí)慣等。

一、 指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭環(huán)境的要點(diǎn)

嬰幼兒隨時(shí)都處在周圍社會(huì)環(huán)境中，他們所看到的、聽(tīng)到各種人、事、物都會(huì)對(duì)他們有影響，其社會(huì)性是在與周圍社會(huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，嬰幼兒社會(huì)性的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的模仿性和潛移默化的特點(diǎn)，由此決定了家庭環(huán)境的重要性，指導(dǎo)者要幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境則顯得至關(guān)重要，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境主要從以下兩方面著手。

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境

積極的環(huán)境首先應(yīng)該是具有豐富而多樣的物質(zhì)環(huán)境。環(huán)境在物質(zhì)上的貧窮和匱乏，往往意味著生活在其中的人們不能享有充分的活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)，它包括整潔有序的生活環(huán)境、寬敞明亮的活動(dòng)空間及玩具等。良好的物質(zhì)生活環(huán)境可使嬰幼兒產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn);相反，家庭空間的局促狹窄可能導(dǎo)致孩子潛在的心理壓抑。同時(shí)，在家庭生活中，合理的膳食搭配也有利于嬰幼兒的情緒情感的健康發(fā)展。新加坡兒科專家發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定大多由偏食所引起，特別是蔬菜吃得少的孩子，會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定及牙齒不好的問(wèn)題。因此，指導(dǎo)者要幫助家長(zhǎng)努力為兒童提供適宜、積極的物質(zhì)環(huán)境，以此來(lái)維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造寬容而接納的精神環(huán)境

一個(gè)寬容的和接納的外在環(huán)境，有助于嬰幼兒良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)育，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他們形成對(duì)社會(huì)的良好認(rèn)識(shí)、情感和行為，鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)和充滿自信地與外界交往。

父母是家庭情感氛圍的創(chuàng)造者，如果父母能互敬互愛(ài)，和睦相處，善于處理好自己的情緒，盡可能表現(xiàn)得積極樂(lè)觀向上，不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，產(chǎn)生主動(dòng)向上的積極情感，也能為孩子處理消極情緒提供榜樣，對(duì)孩子如何調(diào)控消極情緒，如何延遲自己的需要等產(chǎn)生潛移默化的影響。如果父母之間經(jīng)常吵架，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成健康的情感基礎(chǔ)，久而久之還會(huì)影響孩子的心理健康。此外，家庭生活內(nèi)容的豐富與否也會(huì)影響幼兒情緒情感的發(fā)展。豐富的家庭生活內(nèi)容能使幼兒生活得快樂(lè)、滿足，處于良好的情緒狀態(tài)，因而有利于其初步的情感調(diào)控力的培養(yǎng)。所以指導(dǎo)者要指導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常開(kāi)展如做做手工，照料花草，到戶外散步，雙休日和節(jié)假日一起去郊游、旅游，串串親戚、朋友等豐富的家庭活動(dòng)。

二、 指導(dǎo)家長(zhǎng)促進(jìn)孩子自我意識(shí)發(fā)展的技巧

自我意識(shí)是嬰幼兒社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展中的重要方面，自我意識(shí)的發(fā)展有助于幼兒妥善處理自己與環(huán)境和他人的關(guān)系，如認(rèn)識(shí)到人的態(tài)度、體驗(yàn)他人的情感、建立平等關(guān)系、共享社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)等。

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助嬰幼兒促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)生

指導(dǎo)者要指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)自己，用多種方式讓孩子了解自己的變化，意識(shí)到自己的成長(zhǎng)。如建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒做“認(rèn)識(shí)我自己”的游戲。根據(jù)嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的規(guī)律，他們對(duì)自己的了解是從身體開(kāi)始的。指導(dǎo)者可以建議家長(zhǎng)在與孩子游戲的過(guò)程中，幫助孩子了解自己的身體。當(dāng)孩子躺著的時(shí)候，大人可以有意識(shí)的觸動(dòng)孩子的小手小腳，通過(guò)碰觸刺激孩子手部腳部的肌肉，引起孩子相應(yīng)的動(dòng)作，有利于中樞神經(jīng)的發(fā)育，讓孩子意識(shí)到自己的四肢的存在，也可以使孩子獲得愉悅的感受。對(duì)著鏡子給孩子的鼻子上點(diǎn)個(gè)紅點(diǎn)，給孩子柔軟的紙巾，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶把紅點(diǎn)擦掉”，開(kāi)始孩子很可能去擦鏡子里“寶寶”的紅點(diǎn)，不要去糾正他，讓他去擦鏡子，擦不掉，然后示意孩子擦自己的臉。反復(fù)這樣做，孩子就逐漸會(huì)區(qū)分真實(shí)的自己和鏡子里的自己。這個(gè)游戲會(huì)讓孩子情緒愉快，對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣，發(fā)展自我意識(shí)。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)促進(jìn)嬰幼兒的自我情緒的體驗(yàn)

一歲以后嬰兒的自主性開(kāi)始發(fā)展，他們開(kāi)始要求自己做事，如自己拿勺子吃飯、自己洗手等。雖然他們做得不好，卻總是在做。指導(dǎo)者應(yīng)該告訴成人要保護(hù)他們的主動(dòng)性，多給孩子提供自己做決定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做力所能及的事情。指導(dǎo)者要提醒家長(zhǎng)一定要有耐心，要相信孩子有能力學(xué)會(huì)并完成事情，要經(jīng)常運(yùn)用有效表?yè)P(yáng)的方式來(lái)強(qiáng)化孩子的行為，并用欣賞的眼光看待自己的孩子，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待孩子，要注意保護(hù)孩子的自尊心，善于運(yùn)用肯定性、的語(yǔ)氣和孩子對(duì)話，不斷引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功，在成功的體驗(yàn)中孩子的自我意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。

（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)促進(jìn)嬰兒自我意識(shí)的發(fā)生

孩子在出生后，在一定程度上也已經(jīng)開(kāi)始了同伴間的相互交往。嬰幼兒只有在與周圍有關(guān)人的接觸中，才有可能認(rèn)識(shí)和了解他們并產(chǎn)生情感，嬰幼兒也只有在與同伴交往中，才能真正體會(huì)行為規(guī)則的重要性，真正理解規(guī)則的含義，并產(chǎn)生自覺(jué)克制自己不良情緒與行為的愿望。也只有在與同伴交往中，嬰幼兒才能真正學(xué)會(huì)如何與人交往，積極對(duì)待別人，協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，處理矛盾、糾紛。同伴關(guān)系對(duì)嬰兒個(gè)性、自我意識(shí)的形成及今后的發(fā)展都有微妙而巨大的影響。嬰幼兒在同伴交往中的地位及其早期友誼的建立，都會(huì)影響嬰幼兒自我的形成。因此指導(dǎo)者要告訴家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些與同伴交往的機(jī)會(huì)，如與鄰居的同齡孩子、與親戚的同齡孩子定期活動(dòng)，在與同伴的友好相處中，孩子會(huì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)他人的感受，理解他人的想法，從別人的角度想問(wèn)題，學(xué)會(huì)考慮自己的舉動(dòng)對(duì)別人的影響，正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。積極與同伴交往還可以從同伴身上學(xué)習(xí)如何調(diào)控自己的情感。與同伴交往中的小矛盾會(huì)使孩子們學(xué)會(huì)如何與別人協(xié)調(diào)，如何抑制自己不合理的愿望，如何處理同伴關(guān)系等。所以，指導(dǎo)者要建議家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，多帶孩子出去玩，幫助他認(rèn)識(shí)、結(jié)交新伙伴，以此幫助幼兒松弛緊張情緒、宣泄消極情緒，產(chǎn)生一種滿足和快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

三、 指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法

行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人生活質(zhì)量，影響個(gè)人一生的幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)獲得成功的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

3歲是孩子的秩序敏感期，指導(dǎo)者要幫助家長(zhǎng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，以正確的行為規(guī)范教育孩子，讓孩子養(yǎng)成受益一生的良好習(xí)慣。如在家里，要指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子形成早睡早起、飯前便后洗手的好習(xí)慣，對(duì)于孩子的好習(xí)慣，家長(zhǎng)要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和欣賞，讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要明確

習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，不能操之過(guò)急，指導(dǎo)者要提醒家長(zhǎng)不要急不可耐，要反復(fù)訓(xùn)練，使習(xí)慣成自然。指導(dǎo)者要提醒家長(zhǎng)注意孩子在第一次的行為，如當(dāng)孩子第一次罵人時(shí)，他往往覺(jué)得是好玩，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)沒(méi)有明確的態(tài)度，如不理睬，那么就會(huì)在無(wú)形中增加這種行為出現(xiàn)的頻率，從而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，所以指導(dǎo)者要告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要明確，對(duì)于好的行為好及時(shí)肯定，不好的行為要及時(shí)否定。

（三）提醒家長(zhǎng)要寬容對(duì)待孩子的壞習(xí)慣

很多家長(zhǎng)一旦面對(duì)孩子的壞毛病時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)得大驚小怪，嚴(yán)肅批評(píng)，其實(shí)批評(píng)只是教育方式的一種，也不能經(jīng)常使用，可能會(huì)影響其使用效果，而且批評(píng)是一種消極的教育方式，容易驚擾到孩子，也嚇到了自己，所以指導(dǎo)者要提醒家長(zhǎng)面對(duì)孩子的不良行為時(shí)，不能一味斥責(zé)，而要用心教育。如首先家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出寬容的態(tài)度，表示出他們的理解，用溫和的語(yǔ)言來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。不要說(shuō)“如果你不改，就要挨打”之類威脅的話語(yǔ)，而應(yīng)該用“你很乖，如果……就更乖了”之類的話，更容易讓孩子接受。