叢妍

【摘??? 要】現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠接受知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受還應(yīng)該是有效的，因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的有效性。英語(yǔ)作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，更要不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效策略

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.060

本人作為一名高中英語(yǔ)教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中深深地體會(huì)到將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中的重要性。尤其是對(duì)于一名高中英語(yǔ)教師而言，更應(yīng)該積極的將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使教師的教學(xué)順利的開(kāi)展。然而目前高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中并不善于將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，一些教師在教學(xué)中依然進(jìn)行滿堂灌，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性十分必要。

一、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的必要性

（一）目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素

隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，在新課改中受到了高度重視，并且提出了很多能夠有效進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，雖然廣大教師都能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并積極的將新的教學(xué)指導(dǎo)思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，但是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在一些不盡如人意的地方，其中教師難以擺脫對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的講解的習(xí)慣就是一個(gè)突出的問(wèn)題，因此，教師必須將提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提上日程，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（二）英語(yǔ)學(xué)科的重要性要求提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)得到了不斷的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性得到了大幅度提升，這是值得我們欣喜和驕傲的。但是在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生生活的需要，因此，教師必須不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，英語(yǔ)也是高考中的一門重要學(xué)科，新時(shí)期高考對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了新的要求，為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，教師也應(yīng)該不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略探究

（一）提高課堂教學(xué)的趣味性

想要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要提高課堂教學(xué)的趣味性。高中學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，并且考試壓力較大，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)往往使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，而英語(yǔ)作為一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心里。因此，想要提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更有魅力。有趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忘記疲勞，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)教師的教學(xué)激情也能夠被激發(fā)。廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可能都有這樣的感受，有趣的課堂能夠?qū)W(xué)生的注意力全部吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，并且整個(gè)課堂也會(huì)變得異常熱鬧，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被激發(fā)，而且教師的教學(xué)激情也被激發(fā)，整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，使得學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

不同學(xué)科的知識(shí)之間有一定的相通性，同時(shí)學(xué)科之間又存在一定的差異性，因此英語(yǔ)教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該積極的將適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。“題海戰(zhàn)”與“時(shí)間戰(zhàn)”是學(xué)生在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慣用的方法，在新時(shí)期這些方法雖然依然能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)，但是卻難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行思考。英語(yǔ)既是一門十分抽象的學(xué)科，同時(shí)又是一門需要學(xué)生有較強(qiáng)應(yīng)用能力的學(xué)科，因此教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分必要，但是學(xué)生想要真正學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的思考，理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，還要合理的安排出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣才更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）建立英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化也是一種能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是零碎的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，由于知識(shí)點(diǎn)之間存在密切的聯(lián)系，因此學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，一旦存在知識(shí)盲區(qū)，那么會(huì)直接影響到學(xué)生聽(tīng)課的有效性，成為影響教學(xué)效率的障礙，同時(shí)也影響了學(xué)生自身正常的學(xué)習(xí)。例如：教師在講解一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法時(shí)，需要結(jié)合一般現(xiàn)代時(shí)幫助學(xué)生理解，一旦出現(xiàn)學(xué)生不理解一般現(xiàn)代時(shí)的情況，將直接影響學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。為了克服這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生建立有效的知識(shí)體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)組成知識(shí)體系，避免出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。教師教學(xué)的過(guò)程就是幫助學(xué)生不斷的構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，并且學(xué)生的知識(shí)體系變得越來(lái)越龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠及時(shí)的找到自己需要的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否有效掌握了知識(shí)點(diǎn)，例如：能否讀懂文章，記憶了多少個(gè)單詞等，而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并沒(méi)有引起教師的關(guān)注。想要提高現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師就不能再以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)了?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，因此，想要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，不僅要使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，更要不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目的。

（五）發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與其他學(xué)科存在明顯區(qū)別，只有發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，才能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。因此教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出更多的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

本人作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法與策略，在文中與大家分享。廣大的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的探索新的教學(xué)方法，致力于提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。