楊仁眩

【摘??? 要】音樂是人類進行情緒交流和感情表達的一種途徑。不僅能夠陶冶人的情操，而且還可以讓人們感受到美，進而去創(chuàng)造美。現(xiàn)實生活中，很多人都喜歡聽音樂，音樂能夠給人帶來快樂。然而，在現(xiàn)實音樂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面還存在著問題，這就需要教師認真分析，找到對應(yīng)的策略進行完善，進而優(yōu)化音樂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)? 學(xué)生? 創(chuàng)造性思維? 教師

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.036

我國古代的四大發(fā)明為人類社會作出了巨大的貢獻，這為我國帶來了數(shù)千年的繁榮昌盛。然而，隨著相關(guān)情況的變化，我國教育出現(xiàn)了一些問題，比如說：對青少年創(chuàng)造力的開發(fā)。音樂反映的是生命內(nèi)核和客體本質(zhì)的內(nèi)在精神，和人類生活關(guān)系密切，這完美的融合了人類的情感和理智。音樂能夠?qū)⒁恍┧季S和人類天生具備的創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。在音樂教學(xué)過程中，傾聽音樂、奏樂、舞蹈及作曲等，這需要學(xué)生擁有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，這都為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了條件和空間，讓學(xué)生能夠獲得音樂知識和欣賞美的一些創(chuàng)造才能。本文將從音樂教學(xué)和創(chuàng)造性思維的相關(guān)情況、音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題和優(yōu)化音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略等三個方面進行分析。

一、音樂教學(xué)和創(chuàng)造性思維的相關(guān)情況

首先，音樂教學(xué)的含義、目標、條件和教學(xué)方案評價。第一，含義。音樂是以聲音為表現(xiàn)手段，通過組織的音為材料構(gòu)成、聽覺印象來表達人們的思想情感和現(xiàn)實中的一種藝術(shù)形式。音樂教學(xué)是指由音樂教師的傳授知識和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)組成的音樂人才培養(yǎng)的過程，這需要教師、學(xué)生和中間的媒介，通過認知并以審美感受為目的，最終實現(xiàn)教學(xué)過程。如：從文化來看，音樂是一種提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)文化，能夠反映不同地區(qū)的民族文化特色和精神;從歷史來看，音樂在少數(shù)民族地區(qū)融入了豐富的歷史內(nèi)涵，是各個少數(shù)民族地區(qū)進行交流、融合和共享的精神樂園;從教育來看，音樂教學(xué)是音樂教育的一部分，教師需要從音樂教學(xué)中注重審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)認識自己、了解音樂文化，豐富自己的學(xué)識，從而提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，增強民族文化的傳播意識。

第二，目標。教學(xué)目標是教學(xué)的最終目的，是教學(xué)過程是否有效的關(guān)鍵，這起著關(guān)鍵的調(diào)控作用。結(jié)合《音樂課程標準》可知，音樂教學(xué)是根據(jù)音樂課程價值來實現(xiàn)的，通過音樂教學(xué)和活動培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好與情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。主要的目標是情感目標和知識目標。

第三，音樂教學(xué)的條件。教學(xué)條件是不被控制并和教學(xué)方法間不相互作用的教學(xué)因素，發(fā)揮教學(xué)模式很大，是讓學(xué)生、教師、教學(xué)空間、教學(xué)世界、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等教學(xué)目標達到最好方案和最佳組合。教師需要認真分析和研究教學(xué)模式的教學(xué)條件，掌握運用教學(xué)模式來實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

第四，音樂教學(xué)的方案評價。一般來說，教學(xué)評價從評價方法和評價標準這兩個方法來談?wù)?，良好的教學(xué)評價方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓教學(xué)效果達到最佳。音樂教學(xué)評價主要包括形成性評價和總結(jié)性評價者兩個方面，形成性評價是在設(shè)計音樂教學(xué)這個過程中所達到的一種效果，通過培養(yǎng)學(xué)生音樂審美態(tài)度，充分了解教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的日常作業(yè)及操作情況等，充分把握學(xué)生的聲音方面的情況，為形成性評價提供良好的音樂教學(xué)設(shè)計方案;總結(jié)性評價是對事情后的評價，一般是教學(xué)活動的某一階段完成后對教師的教學(xué)效果進行的評價，進而保證教學(xué)效果。音樂教學(xué)方案的總結(jié)性評價主要是根據(jù)預(yù)先設(shè)定的音樂教學(xué)目標為標準，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和教學(xué)間是否達到吻合度的一種評價，這需要考查學(xué)生對音樂整體教學(xué)程度、概況水平、測驗范圍等方面的一種感知，確保音樂教學(xué)方案等方面的有效性。

二、音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題

首先，音樂教師的教育觀念落后，訓(xùn)練方面違背人性。第一，音樂教師不注重完善教育觀念，停留在以往固執(zhí)的教學(xué)思想上面。雨果曾經(jīng)說過“音樂、文字和數(shù)學(xué)是開啟人類智能的三把鑰匙”，這是激發(fā)學(xué)生興趣愛好和創(chuàng)造力的一種途徑。然而，在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，教師的教育觀念的確存在諸多問題，如：社會上的人對音樂價值認識存在一定的誤區(qū)，他們認為音樂只是一種娛樂和消遣，是浪費時間的東西，根本沒有必要花過多的時間去注意;音樂教育是引起大家情感共鳴的靈魂，能夠激發(fā)人們的情感和意志，進而達到審美的作用，然而，音樂課程沒有受到學(xué)校應(yīng)有的重視，學(xué)校過分強調(diào)了音樂的德育功能，忽視了音樂的情感教學(xué)，沒有讓學(xué)生上升到一個理性的高度等;受傳統(tǒng)觀念和其他學(xué)科的影響，音樂教學(xué)過于注重基本知識的講解，忽視了音樂教學(xué)的情感原則，讓師生對音樂教學(xué)的認識存在很大的偏差，學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師忽視了學(xué)生音樂方面的可持續(xù)發(fā)展的情況，進而使得音樂教育過于概念化、機械化、膚淺化或重結(jié)果輕過程等。第二，音樂訓(xùn)練沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)。如：有的家長盲目攀比，讓孩子參加多種樂器的學(xué)習(xí)，強調(diào)熟練性忽視了學(xué)生對音樂樂趣的培養(yǎng)等。

其次，教師的教學(xué)方法過于陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：有的音樂教師主要以自己為中心，忽視了學(xué)生主體地位的重要性;有的音樂教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)僵化、課堂氣氛沉悶、師生間缺乏良好的互動，有一定的乏味性，沒有考慮學(xué)生的真實感受，失去了自主學(xué)習(xí)的機會，這樣的環(huán)境很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣;有的音樂教師重視技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞。音樂教學(xué)不僅是一種知識的傳遞活動，而且還是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，有的音樂教師受根深蒂固觀念的影響，讓學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，壓抑了學(xué)生的個性，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)機械、死板，不能達到素質(zhì)教育目標。

最后，音樂教材的內(nèi)容過于死板，對教學(xué)評價方式比較單一。有的音樂教學(xué)內(nèi)容封閉、缺乏靈活性，讓學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造空間等。

三、優(yōu)化音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

首先，讓人們對音樂教育有個正確的認識觀念，解決音樂審美沖突。如：讓大家多關(guān)注音樂方面的新聞和節(jié)目，正確認識音樂教學(xué)和培養(yǎng)審美的重要性。其次，健全教學(xué)評價體系，創(chuàng)新實踐平臺。完善教學(xué)評價體系，建立科學(xué)合理、鼓勵創(chuàng)造音樂的一種教學(xué)評價方案。再者，加強音樂教學(xué)師資，構(gòu)造全面教師隊伍建設(shè)。如：培養(yǎng)學(xué)校既能教學(xué)，又能創(chuàng)造的“雙師型”教師;引進專業(yè)的音樂人才。最后，改革音樂教學(xué)模式，教學(xué)和創(chuàng)造兩方面結(jié)合。如：完善以往音樂教學(xué)的枯燥性，改革音樂教學(xué)的模式;結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，創(chuàng)新音樂教學(xué)，將教學(xué)工作和創(chuàng)造性結(jié)合起來。

要想音樂教學(xué)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)得到很好的發(fā)展，這不僅需要了解相關(guān)情況和問題，而且還要找到對應(yīng)的策略進行優(yōu)化。