王朝馳

【摘??? 要】根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的精神，現(xiàn)在義務(wù)教育物理教學(xué)正在努力落實課程的三維教學(xué)目標(biāo);知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維教學(xué)目標(biāo)的確立，提高了實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位;物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今中學(xué)（特別是農(nóng)村初級中學(xué)）的物理教學(xué)中實驗仍是薄弱環(huán)節(jié)。本文在分析中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了促進物理實驗教學(xué)改革的幾個配套措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理? 實驗教學(xué)? 現(xiàn)狀? 對策措施? 農(nóng)村初級中學(xué)

中圖分類號：G4????文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.022

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對中學(xué)物理實驗的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實驗教學(xué)改革也正在緊鑼密鼓地進行著。但是應(yīng)看到，事實上到現(xiàn)在為止，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀還不容樂觀。

一、中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校普遍存在著單純追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，重理論輕實驗。為了使學(xué)生在考試中取得一個高分?jǐn)?shù)，教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。一些物理教師之所以會放棄運用實驗的直觀教學(xué)方法，而對實驗教學(xué)采取這些所謂的“非常措施”，也有一部分原因是錯誤地認(rèn)為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節(jié)省時間，又便于突出和促進學(xué)生把握有關(guān)實驗知識要點，繼而提高所謂的教學(xué)效率。其實，這樣教出來的學(xué)生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦，這違背了實驗教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到提高。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)對策研究與相關(guān)措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

在物理實驗教學(xué)上，以教師為中心的教育觀，把物理實驗教學(xué)作為教師傳授知識、學(xué)生鞏固和理解知識的輔助教學(xué)手段。于是，有的時候會出現(xiàn)忽視實驗教學(xué)，或出現(xiàn)認(rèn)為實驗可有可無的情況。以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，則把物理實驗教學(xué)作為整個物理教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實驗教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，從提高實驗教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進、大力加強實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)真正移到以實驗為基礎(chǔ)上來。中學(xué)物理教師樹立了這個教育觀后，教師就會努力和積極地重視實驗教學(xué)，努力做好實驗。

（二）改革教材和實驗設(shè)計

1.現(xiàn)行有關(guān)實驗的教材甚少（特別是行之有效的實驗教材），有關(guān)教育部門應(yīng)召集這方面的專家學(xué)者根據(jù)各種實驗教學(xué)類型編出相應(yīng)的物理實驗教材，供學(xué)生用書，并作為教師教好實驗的參考用書。編成一個由正規(guī)的學(xué)生實驗、實驗練習(xí)題、課后隨堂小實驗以及課后小制作等組成的系列實驗教材。當(dāng)然還要適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識面的課外讀物。

2.對于學(xué)生實驗應(yīng)有一套專門的正規(guī)的實驗教程。這個教程能與課本獨立開來，有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，提高實驗技能，掌握科學(xué)思維方法等功能。

（三）對實驗考核方法進行改革

在檢查學(xué)生實驗部分的掌握情況時，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實驗?zāi)芰Α⑻貏e是實驗操作技能的考試很少（在普通初級中學(xué)完全沒有對實驗操作技能的考核），實驗考核極不全面。同時由于應(yīng)試教育觀念的影響和諸方面因素的限制，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實驗、紙上談實驗的狀況。因此，很有必要將原先的實驗考核方法進行改革，并且要加大力度，從而促進實驗教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

（四）提高教師自身素質(zhì)

為了搞好中學(xué)物理實驗教學(xué)，我們要進行科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育，樹立正確的人才觀，樹立素質(zhì)教育觀念，免受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的毒害。通過改革課程設(shè)置以及增加各種有效途徑保證物理教師能夠有較多機會學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法。使他們知道在中學(xué)實驗教學(xué)中，以如何使學(xué)生得到全面發(fā)展，如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為根本出發(fā)點來選擇教育和教學(xué)方法。例如，在學(xué)生實驗中，應(yīng)以學(xué)生自己動手為主，教師在整個過程中的角色是“輔導(dǎo)者”和“引導(dǎo)者”，對學(xué)生既不要放任自流，也不要包辦代替;同時還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種條件或情景來增加學(xué)生動手動腦的機會使學(xué)生的獨創(chuàng)性和自主性都得到充分發(fā)展。

（五）解決由于學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的不足對物理實驗的限制的可行具體措施

1.樹立“瓶瓶罐罐當(dāng)器材”，“拼拼湊湊做實驗”的理念和思想，在實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。

2.對實驗材料的不足， 從“材料不到位”到“自己去找來”，面對教學(xué)儀器不足，自制教具（學(xué)具）是一條很好的途徑。它不但能補充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力;用自制教具輔之完成教學(xué)，同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。常用自制教具（學(xué)具）做實驗，并常讓學(xué)生動手做課外實驗，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。

3.加大資金投入對于學(xué)校由于種種原因（器材不足，效果不好，環(huán)境不允許等）而不能順利開展的實驗，可以充分利用多媒體手段彌補實驗教學(xué)的不足，例如：利用實驗教學(xué)視頻和Flash動畫展開實驗演示和加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和掌握，學(xué)?？梢钥紤]并計劃出更大的房間作為實驗室，并每個實驗室購置影碟機，功放，音響和電視機等通過視頻光盤和課件開展大量不可能完成的實驗（從經(jīng)濟情況看，花費資金少，用處廣，效果好）

（六）實現(xiàn)四個保證

1.第一個是資金的保證;中學(xué)物理實驗教學(xué)改革，還依賴于一個教育系統(tǒng)目標(biāo)、各方面的政策、經(jīng)費投入等的保證。

2.保證對促進實驗教學(xué)的提高做到實實在在，少一些形式上的東西。

3.保證對實驗教學(xué)的確實投入;包括：課時的投入和資源的投入等。

4.保證加大實驗的比重。

可以相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學(xué)改革的幾個措施和可行辦法，通過各相關(guān)職能部門和廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，中學(xué)物理實驗教學(xué)改革的步伐將進會得到確實的改善和發(fā)展，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。