周芬

【摘要】英語是初中課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，英語和語文數(shù)學(xué)兩門課程并稱為初中課程教學(xué)中的三大主科，由此可見英語教學(xué)對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在初中英語課程教學(xué)中，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要從多方面的角度入手，本文以初中英語課堂的有效教學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行研究，分析做好初中英語教學(xué)的有效教學(xué)方法途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學(xué) 課程

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)也是最重要的階段，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，很多地區(qū)從小學(xué)開始設(shè)置英語課程，小學(xué)階段學(xué)生接觸到的英語課程內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，認(rèn)識英文字母和一些簡單的單詞句型語法等是小學(xué)英語課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在初中英語課程教學(xué)中，對于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)新的高度，詞匯量的積累是初中英語教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)加入了更加重要的語法知識，初中階段是學(xué)生接觸語法知識最基礎(chǔ)也是最重要的階段，在這一階段的英語學(xué)習(xí)中，英語課程教學(xué)的有效性對于學(xué)生掌握英語知識有著至關(guān)重要的作用。多年來，英語教學(xué)在初中課程教學(xué)工作中都占據(jù)著非常重要的地位，筆者對初中英語課程教學(xué)有效性問題進(jìn)行研究，認(rèn)為提升初中英語課程教學(xué)的有效性，需要從幾個(gè)途徑入手。

一、讓學(xué)生成為課堂的主體

在初中英語課程的教學(xué)工作中，教學(xué)工作有效性的實(shí)現(xiàn)也需要注重以人為本的教學(xué)理念的發(fā)揮，所謂以人為本，落實(shí)到具體的英語課程教學(xué)中，就是要將學(xué)習(xí)的主體學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，很多英語教師在英語課程的課堂教學(xué)中，將教師定位為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中更多的將自己的教學(xué)行為擺在了課堂的主體地位上，在課堂教學(xué)中極大的發(fā)揮了自身的教學(xué)手段，但是在這樣的情況下，課堂上就變成教師主動學(xué)生被動的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展對于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是不利的。初中課堂英語教學(xué)，作為教師，應(yīng)該把握好教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，認(rèn)識到在自己的教學(xué)工作中需要注重的方面，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)的途徑。

因此，在未來的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，無論是咋講授知識還是在課堂的聯(lián)系過程中，都要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和他們在課堂中的積極性的培養(yǎng)，只有更加重視課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，教師才能夠更加深入的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，更要的研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、強(qiáng)化課堂師生互動

在初中語文課程的教學(xué)中，教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)還需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，而這種溝通的實(shí)現(xiàn)就是通過師生課堂互動來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前在初中語文課程的教學(xué)中，一些教師不注重師生之間的溝通，一味的注重自己在教學(xué)中的教學(xué)工作得完成情況而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和接受性的研究。

未來，在初中英語課程教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識接受情況，增加課堂教學(xué)中的師生互動，例如，在一節(jié)課講完以后，教師可以空出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來反饋學(xué)習(xí)效果，考慮到學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果反饋表達(dá)的約束性，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分許將每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束以后認(rèn)為難懂或者沒懂的知識點(diǎn)寫出來反饋給教師，教師再根據(jù)這樣的反饋來合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)安排。在課堂上強(qiáng)化師生之間的溝通和交流，還需要教師做到增加課堂討論的機(jī)會，在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)計(jì)一些豐富的課堂討論，讓學(xué)生們在課堂上對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行討論，教師深入到學(xué)生的討論中，對每一個(gè)小組的討論進(jìn)行問題的分析和研究，和學(xué)生共同探究問題，分析問題，解決問題。通過這樣的形式也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的溝通和交流互動。

三、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

為了更好的提升英語教學(xué)的教學(xué)效果，在英語課程教學(xué)工作中，教師應(yīng)該更加重視課堂知識教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要在教師對于當(dāng)前的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全棉的分析和總結(jié)，設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)方式方法。

例如，在初中英語課程教學(xué)中，有很多關(guān)于對話類的課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些課程的內(nèi)容進(jìn)行課堂上的教學(xué)豐富，以小組為單位，將這些對話類的課堂知識變成小話劇的形式來表演，教師還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想想，拓展課本的知識內(nèi)容，以課本上的知識為主線，編出更加豐富的話劇劇本，并且在課堂上表演出來。通過這種形式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓他們更加積極的參與到英語知識的學(xué)習(xí)中來；另一方面，這種課堂的教學(xué)模式也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中更加主動，從整體的教學(xué)工作角度來講，這種教學(xué)方式更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的豐富。

四、結(jié)論

初中英語教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)對于英語教學(xué)工作得開展具有重要意義，未來在英語教學(xué)中應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化師生交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的深化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)思想，這是英語教學(xué)有效性提升的重要途徑，對于整體的教學(xué)工作的開展，教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善都是非常重要的。

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