周瑩瑩

【摘要】英語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。經(jīng)過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)顯得尤為突出，只有在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)為其打好基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)英語(yǔ)中自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)交際能力，是提高中華民族素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的需要。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生而言，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有像學(xué)母語(yǔ)那樣容易，要培養(yǎng)用英語(yǔ)交流信息的能力，主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。因此，作為英語(yǔ)教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 運(yùn)用

一、“情景教學(xué)法”的含義

情景教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融入生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)的欲望。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，而創(chuàng)設(shè)情景的步驟課歸結(jié)如下：理解、模仿、記憶、表演、運(yùn)用、寫(xiě)。在在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，課堂教學(xué)要合理安排。

二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的主要特征

因?yàn)樾W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)較靈敏，較善于模仿，其思維活躍，富于想象，活潑好動(dòng)。與此同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力較難集中。正因?yàn)檫@樣，情景教學(xué)法就是基于以上小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)課堂能使小學(xué)生更容易、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。靈活運(yùn)用方法是對(duì)小學(xué)生教學(xué)方法的至關(guān)重要的一點(diǎn)?！霸谌说男撵`深處都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！报D―蘇霍姆林斯基。

三、在小學(xué)生的課堂上怎樣靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

（一）直觀手段，巧設(shè)情景

心理研究表明，學(xué)習(xí)者對(duì)教師所提供的教學(xué)形象能迅速感知，就能提高教學(xué)的效率。根據(jù)以上總結(jié)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)不同的教學(xué)方式。教師應(yīng)展現(xiàn)出較鮮明、更具體的形象，這樣便能縮短學(xué)生對(duì)其的感知時(shí)間，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣，來(lái)有效提高教學(xué)的效率。在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上教師可以利用較實(shí)際的東西，如圖片、較直觀的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都可以將其設(shè)立在情景中。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)在生活中讓他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）利用先進(jìn)的多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以借助錄音帶、課件等多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能更注重聽(tīng)說(shuō)，這樣便能聯(lián)系他們的聽(tīng)力以及口語(yǔ)，跳出死板的課堂氣氛。讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其語(yǔ)言之間的交流更加流暢。多媒體設(shè)備的教學(xué)能提供給學(xué)生更加直觀的形象刺激，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力與興趣，讓英語(yǔ)變得更加貼近生活?？赐甓唐蠼處熆梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)引起小學(xué)生的好奇心與求知欲，加大力度吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。隨著教師的引導(dǎo)學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師應(yīng)善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得知，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)方法便是最好的教學(xué)方法，因此游戲就成為教師最好的教學(xué)方法之一，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)。帶學(xué)生一起去動(dòng)物園，回來(lái)在課堂上便能教他們動(dòng)物的單詞，帶著他們的記憶，第二天復(fù)習(xí)這些單詞的時(shí)候，便能設(shè)計(jì)單詞記憶的比賽。通過(guò)比賽能促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)和記憶單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的斗志，贏的學(xué)生也能增加他們的榮譽(yù)感。在單詞記憶熟練之后便能教他們將單詞運(yùn)用到句子中去，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶熟悉度，還能完善其對(duì)句子的整體語(yǔ)感。

（四）將表演帶入教學(xué)中更好地渲染氣氛

兒童天生喜歡多動(dòng)，他們的模仿能力較強(qiáng)，進(jìn)入角色較快，這些都是與生俱來(lái)的，教師便可以利用這些特性，讓他們?cè)谡n堂上演一演，做一做，來(lái)模擬實(shí)際生活中的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用上的語(yǔ)言愿望。教師在卡片上寫(xiě)上不同的情景，讓學(xué)生來(lái)模擬卡片上的情景，讓他們都能體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，更好地體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中帶來(lái)的樂(lè)趣，將學(xué)生更好的一面都展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，為了使英語(yǔ)在日常學(xué)習(xí)中得到更好的運(yùn)用，英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以便日后為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的情景教學(xué)法，使學(xué)生更容易接受，更容易理解，讓學(xué)生身陷英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，用直觀的形象講授英語(yǔ)，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，情景教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)、輔助學(xué)生為主，使學(xué)生能在真實(shí)的情景下學(xué)好英語(yǔ)，讓英語(yǔ)變得更貼近生活。