章躍

【摘 ? ?要】隨著新課程改革理念的不斷改進(jìn)，在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)提出了相關(guān)的要求，這種新的要求逐漸將教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題加以凸顯。為此，教師在具體的高中政治教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重從新的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)手法加以審視，最終促使自身的教學(xué)更加符合現(xiàn)代化教育教學(xué)理念要求的效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?課堂教學(xué) ?存在問題 ?解決策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.160

在高中政治的課堂教學(xué)中，其弊端主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念落后、教師的教學(xué)手法單一、教師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏人性化等方面，為此，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，并且在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下逐步實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐方面的更新。具體來講，在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)方面存在的弊端以及教師針對(duì)各種不同的弊端所采取的不同的教學(xué)策略，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析和改善。

一、高中政治課堂教學(xué)中教師的教學(xué)中存在的問題

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式越來越得到很多教師的反思性思考。在這里，我將從宏觀的角度對(duì)高中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)于其在具體的教學(xué)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)性問題不做細(xì)致的闡發(fā)，而是通過對(duì)教師的教學(xué)存在的理念以及方法方面的問題進(jìn)行分析和闡釋，以提醒高中政治教學(xué)的教師從宏觀的意識(shí)方面對(duì)教學(xué)中存在的問題有個(gè)大體的了解和認(rèn)識(shí)。

首先，在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師的教學(xué)存在教學(xué)理念相對(duì)落后的問題。具體來講，傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師是課堂的主體，教師占據(jù)著課堂的中心位置，在這種情況下，學(xué)生本該占據(jù)的主體性地位，被教師所占據(jù)，當(dāng)然，這也只是從現(xiàn)代教育理念和教育意識(shí)思維出發(fā)進(jìn)行看待。而身受傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念影響下的教師和學(xué)生，他們本身對(duì)自己所處的境遇缺乏明確的反思意識(shí)。

也就是說，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，教師和學(xué)生都認(rèn)為教師的中心教學(xué)地位是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，意識(shí)、理念的缺乏容易對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。

其次，在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師的教學(xué)還存在教學(xué)手法相對(duì)單一的問題。具體來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于“滿堂灌”式的教學(xué)方式，一般來說，教師在政治課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，也就缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。這種情況主要表現(xiàn)在，學(xué)生不管是愿意聽講，還是不愿意聽講，都必須坐在教室內(nèi)聽教師講，在這種狀態(tài)下，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性，而教師對(duì)學(xué)生的忽略也使得學(xué)生的問題得不到真正解決。

甚至這種單一的教學(xué)模式還會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其對(duì)新鮮知識(shí)的問題意識(shí)也就相應(yīng)的被扼殺。

最后，在高中政治的課堂教學(xué)實(shí)踐中，有的教師的教學(xué)還存在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏人性化的問題。具體來講，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，教師以及學(xué)生、學(xué)校、家長等各方面對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)都停留在結(jié)果的層面上，這種偏激的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，容易造成他們偏執(zhí)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，受到長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和教師的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)生成績的提高與否上，而學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)也在于這個(gè)學(xué)校整體的升學(xué)率上，這種錯(cuò)誤的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易造成高中政治教學(xué)中的連帶性弊端。

二、應(yīng)對(duì)高中政治教師教學(xué)中存在的問題的策略

為更好地解決高中政治教學(xué)中存在的一系列突出問題，教師可以針對(duì)具體問題采取具體的策略，從而對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改善。具體來講，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)高中政治教學(xué)中存在的問題加以恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。

第一，為解決教師的教學(xué)理念落后的現(xiàn)狀，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的方式或者通過學(xué)習(xí)新課改的新理念，逐步提高自己先進(jìn)的教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的相關(guān)要求，并對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行深入研究，在研究的過程中，要注重對(duì)新的教學(xué)理念和舊的教學(xué)理念做比較，將新教學(xué)理念中異于舊教學(xué)理念的部分做重點(diǎn)突出的理解和認(rèn)識(shí)，從而改變教師在教學(xué)中對(duì)師生地位的態(tài)度和處理方式。

一般來講，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師不再是課堂的中心，也不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而突出“以學(xué)生為中心”的授課理念。在這種理念的指導(dǎo)下，教師要注意時(shí)刻以學(xué)生的需求為主，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

第二，為解決教師教學(xué)手法單一的問題和現(xiàn)狀，教師可以通過采取多樣化的教學(xué)手法的方式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)。具體來講，教師可以嘗試性的采用現(xiàn)在教學(xué)理念影響下逐步被推廣和實(shí)施的教學(xué)手法，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式、小組合作討論的方式、故事導(dǎo)入的教學(xué)方式、多媒體課件授課的教學(xué)方式等。

教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法目的在于，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中單調(diào)、乏味的影響因素，從而幫助學(xué)生建立一個(gè)有趣的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在興趣的牽引下，逐步培養(yǎng)自己熱愛高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)的情感化傾向。

第三，為解決教師的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的問題和現(xiàn)狀，教師可以通過改善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式對(duì)高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。具體來講，新的教學(xué)理念要求教師要更加關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“過程與方法”要素。為此，教師要改變以往以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的品德教育的發(fā)展也給以相關(guān)的重視。

同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和獨(dú)立發(fā)展的精神，并逐步幫助學(xué)生建立健康而又積極向上的人格素養(yǎng)，最終，經(jīng)過教師的努力，學(xué)生獲得的將會(huì)是人生道路上的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總而言之，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化程度的不斷加深，越來越多的現(xiàn)代性因素也在教育教學(xué)中得到體現(xiàn)，新課程改革就是對(duì)一種現(xiàn)代化理念的追求體現(xiàn)。為此，各科也進(jìn)行了相應(yīng)的課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推行，而在這一實(shí)施的過程中，各學(xué)科教學(xué)中潛存已久的教學(xué)方面的弊端也逐漸被凸顯出來。

因此，在高中政治的教學(xué)中，仍然存在的一些問題，這些問題的解決需要教師進(jìn)行多方面的努力，最終改善高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)高中政治在現(xiàn)代教學(xué)理念的沖擊對(duì)比下的不足，緩解其在教學(xué)中的諸多沖突與問題，進(jìn)而以實(shí)現(xiàn)高中政治整體教學(xué)的進(jìn)步。