【摘要】兒童是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，如何選擇兒童喜歡的鋼琴教學曲目，提高他們的學琴積極性，本文從了解兒童生理、心理特點；選擇那些節(jié)奏鮮明，音樂形象鮮活、生動的作品；選擇那些意境優(yōu)美的經(jīng)典作品；選擇具有中國民族特色的經(jīng)典作品；將孩子們熟悉的兒歌融入到鋼琴教學中，五個方面進行了論述。

【關鍵詞】鋼琴教學曲目；選擇；把握原則

很多孩子在很小的時候，一、二歲，二、三歲，只要見過鋼琴就會被鋼琴美妙的聲音吸引，到了三、四歲或者四、五歲就會吵吵著讓家長給他買鋼琴。家長通過一段時間的咨詢、考察、給孩子定目標等一系列活動后就會滿足孩子學琴的愿望，這就是現(xiàn)在社會上為什么有一大批從五、六歲就開始學彈琴甚至更早的時候就開始學彈琴的小琴童。但是隨著時間的發(fā)展，一、二年或者二、三年，家長會發(fā)現(xiàn)當初哭著、鬧著、下定決心、定下保證的孩子慢慢的不愿意彈琴了，彈琴甚至變成了一件很痛苦的事情。

對許多家庭來講，買家鋼琴的錢并不是一個小數(shù)目，為什么孩子們學著學著就學不下去了呢？基本功訓練枯燥固然是一方面，另一方面我覺得是教師因該反思的事情，那就是教師對兒童鋼琴教學進行曲目的選擇上出現(xiàn)了問題，沒有抓住兒童的生理、心理特點，一味的為了提高技術水平選擇的曲目過于單調(diào)、乏味，不能引起孩子們的學習興趣，不能有效調(diào)動兒童學習鋼琴的積極性，自然孩子覺得學習鋼琴是一件枯燥、乏味的事情，對學琴便沒有興趣了，不愿意去做了，不愿意去學了，自然就學不下去了。因此，作為教師，如何選擇兒童喜歡的鋼琴教學曲目，提高他們的學琴積極性，我覺得應該從以下幾個方面入手：

一、了解兒童生理、心理特點

受個人智力水平、個性、興趣等影響，兒童的注意力是不穩(wěn)定、不持久的，且注意力不是一成不變的。一般情況下，3～4歲的兒童注意力可連續(xù)集中3～5分鐘，4～5歲的兒童注意力可連續(xù)集中10分鐘左右，5～6歲的兒童注意力可連續(xù)集中15分鐘左右，隨著年齡的不斷增加兒童的注意力集中時間會逐漸曾多。很多教師為了強化孩子的基本功訓練，往往布置比較多的手指練習、音階練習、練習曲，甚至復調(diào)作品，而真正能夠調(diào)動兒童學習積極性的、趣味性強的小樂曲布置的不多，即便是布置了，也會疏于精心選擇，因為許多優(yōu)秀的鋼琴作品并不是專門為兒童創(chuàng)作的，為了形成一定的音樂對比，往往篇幅較長、結構復雜，這不符合兒童學習音樂的特點。他們的有效學習時間就那么十幾、二十分鐘、長一點半小時左右，你搞那么多東西它根本不能有效完成。這就要求教師要對一些作品進行一定的截選、改編，在截選、改編的過程中應符合兒童學習所要求的主題突出、篇幅短小、結構工整的原則，只有這樣才能容易被他們所接受。另外，在基礎練習的時候，也可以將所訓練的內(nèi)容進行截選，針對孩子的問題進行練習解決問題，這樣孩子們才會覺得有興趣，才會有積極性。

二、選擇那些節(jié)奏鮮明，音樂形象鮮活、生動的作品

兒童最大特點是模仿力強、理解力差，因此在選擇作品的時候要形象、生動，貼近兒童生活，讓他們?nèi)缏勂渎?、如見其形，便于幼兒理解、記憶?/p>

鋼琴小曲《快樂的女戰(zhàn)士》由鋼琴教育家周廣仁將吳祖強、杜鳴心等作曲的六場芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的一段群舞音樂改編而成，表達了紅軍女戰(zhàn)士熱愛生活、朝氣蓬勃的精神面貌。作品曲調(diào)有海南島黎族音樂的特點，篇幅短小、結構工整、輕快、活潑；充分運用了鋼琴跳音、連音、裝飾音等不同演奏方法，伴奏部分八分音符構成的分解和弦跳奏等特點，惟妙惟肖地刻畫了女戰(zhàn)士們邁著輕盈的步伐，在海邊嬉戲的的場景。這些形象都是孩子們能夠感受得到的，而且能夠合著音樂翩翩起舞的，因此節(jié)奏鮮明，旋律形象、生動的作品都非常適合兒童在學習的時候彈奏。

三、選擇那些意境優(yōu)美的經(jīng)典作品

兒童沒有高深的審美理論，但對于美的意境，孩子們也有相當?shù)母惺芰桶l(fā)言權，為兒童選擇那些意境優(yōu)美的作品也應該屬于吸引兒童學習音樂的一個重要方面。

德國作曲家奧斯汀創(chuàng)作的鋼琴曲《洋娃娃的夢》用三個片段《搖籃曲》《洋娃娃之夢》《洋娃娃的舞蹈》，形象地描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。三個片段在不同的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型等方面形成對比。第一部分《搖籃曲》，行板、3/4，鋼琴在輕柔圓潤的中音區(qū)奏出安靜甜美的旋律，與左手平緩而略帶動感的三拍子分解和弦的伴奏，共同營造出睡意朦朧的夜晚情景。好似夜深人靜，洋娃娃在媽媽輕聲哼唱的搖籃曲聲中漸漸入睡。第二部分《洋娃娃的夢》，中速、4/4，這段音樂與第一部分的音樂在節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等方面形成對比，顯得輕快、活潑，好似洋娃娃漸漸進入夢境，輕輕上揚的旋律走向增添了音樂的情趣，勾畫出充滿詩情畫意并富于幻想的主人翁形象。在這一段的結束處突然出現(xiàn)了四組富有戲劇性的和弦強音，似乎表示洋娃娃醒了。第三部分《洋娃娃的舞蹈》，小快板、2/4，這段音樂與前面兩段在節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型等方面形成對比，音樂輕盈、歡快、活潑，富于跳躍感，好似洋娃娃在愉快的舞蹈場面。

再比如《綠袖子》《瑤族長鼓舞》《四小天鵝舞曲》《快樂的農(nóng)夫》《風笛舞曲》《布谷鳥》《香檳》《幽默曲》、《士兵進行曲》等等這些節(jié)奏鮮明，旋律形象、生動的作品，都有著優(yōu)美的意境，在兒童學習鋼琴的時候加入這些篇幅不長、結構短小、描述性強、意境優(yōu)美的經(jīng)典作品，能夠有效的提高兒童的學琴興趣。因為這些曲子都是著名音樂家的傳世佳作，孩子在練習的過程中能夠熟悉西方音樂的基本手法，了解鋼琴曲的更多知識，產(chǎn)生心理上的共鳴。在孩子的接受力、感受力提高到一定程度的時候就可以逐步的、有層次的把一些著名音樂家的音樂作品介紹給孩子。一個循序漸進、有條不紊的學習過程對孩子一生的音樂學習都是有好處的。

四、選擇具有中國民族特色的經(jīng)典作品

民族文化作為培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分越來越引起各國教育領域的高度重視，尋求本國文化資源成為各國家、各民族謀求生存、促進發(fā)展的基本國策，重視本民族經(jīng)典傳統(tǒng)音樂文化傳承已成為國際音樂教育發(fā)展的重要趨勢。因此在作品的選擇上應充分挖掘民族傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的潛在因素，遵循把具有中國民族特色的經(jīng)典作品做為兒童鋼琴教學音樂的重要資源，引入到教學活動中的原則，如：藏族民歌改編的鋼琴曲《弦子舞》、黎英海根據(jù)云南民歌改編的鋼琴曲《花燈》、 湖南民歌改編的鋼琴曲《瀏陽河》、苗族民歌改編的鋼琴曲《太陽出來》、維吾爾族民歌改編的鋼琴曲《娃哈哈》、根據(jù)舞劇《白毛女》中的音樂改編的鋼琴曲《扎紅頭繩》、黎族民歌改編的鋼琴曲《快樂的女戰(zhàn)士》、陜北民歌改編的鋼琴曲《繡金匾》、章明瑤族音樂改編的鋼琴曲《瑤族長鼓舞》、王震亞根據(jù)山東民歌改編的鋼琴曲《沂蒙山小調(diào)》、徐斐改編的鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》、根據(jù)舞劇《白毛女》中的音樂改編的鋼琴曲《窗花舞》等。

這些作品篇幅短小、結構簡單，民族氣息濃郁，旋律流暢，非常適合兒童學習彈奏，能培養(yǎng)兒童對民族傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的興趣和愛好起到很好的作用。不僅可以加強對兒童民族意識和民族精神的培養(yǎng)，使他們真正成為具有自身民族文化素質(zhì)的一代新人，而且有助于推動經(jīng)典傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承發(fā)展。

五、將孩子們熟悉的兒歌融入到鋼琴教學中

兒歌是音樂與文學結合的產(chǎn)物，有歌詞、有旋律，歌詞和兒童的生活息息相關，所描繪的事物具體、形象、生動，主題單一，能夠直接反映事物的本質(zhì)，讓孩子們?nèi)缏勂渎暋⑷缫娖湫?，便于幼兒理解、記憶，更容易引起兒童興趣，為兒童所接受，也是兒童表達自己喜怒哀樂等各種情緒和愿望的最自然的方式之一。

如果將孩子們熟悉的兒歌配上伴奏融入到鋼琴教學中，孩子們一邊彈著琴、一邊唱著自己熟悉的兒歌，那豈不是不亦樂乎。如《過新年》，這首歌每到過年的時候無論是商場還是大街小巷滿耳皆是，孩子們極為熟悉，歌曲充滿了童趣：“過新年呀咚咚咚咚嗆，喜羊羊呀咚咚咚咚嗆，鞭炮聲聲鑼鼓響，咚嗆咚咚嗆，唱歌跳舞多歡暢，咚嗆咚咚嗆，幸福的生活甜呀甜又香，咚嗆咚嗆，咚咚嗆！”旋律又極有過年氣氛，如果教師將其配上伴奏讓孩子在過年的時候給家人展示一下，豈不是件極其美妙的事，孩子既有學習的興趣，又能得到極好的展示、鍛煉，親朋好友還可以跟著孩子一起唱歌烘托過年的氣氛。

兒童邊彈邊唱兒歌不僅能使他們情感表達的需要得到滿足，而且能讓他們享受到身心的愉悅，在潛移默化的熏陶中啟迪了心智，陶冶了情操，完善了人格，鋼琴教學的意義真正得以實現(xiàn)，那因為“學以致用”是我們學習任何一門功課、技能的最終目標。

參考文獻

[1]王新樂.兒歌彈唱教程[M].復旦大學出版社，2012（第一版）.

[2]宋申.中外名曲欣賞指南[M].國防科技大學出版社，1987（第一版）.