楊振威

每門學(xué)科不僅僅有知識價值，也有育人價值，二者不可偏廢。那么，如何科學(xué)處理學(xué)科知識價值與育人價值的關(guān)系，真正實現(xiàn)課堂的“三維目標(biāo)”。筆者認(rèn)為要從以下三個方面入手。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一位教師之所以具有高超的教學(xué)藝術(shù)，就在于他善于通過各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是關(guān)愛學(xué)生。常言道，親其師信其道。教師要想辦法讓學(xué)生親近自己，進而熱愛所教學(xué)科。這需要教師真正關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)科成績，還要關(guān)心學(xué)生的生活、家庭情況、個人愛好等，要與學(xué)生交朋友。這樣，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生親近感，并對教師所任教學(xué)科產(chǎn)生興趣。二是精選作業(yè)。有的教師為提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生重復(fù)做題，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)不同年段的學(xué)生特點，從內(nèi)容和形式上精心選擇和設(shè)計作業(yè)，如小學(xué)生的作業(yè)盡量形象化，具有趣味性，與日常生活聯(lián)系在一起。教師要認(rèn)真研究學(xué)情，承認(rèn)差異，尊重差異，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要設(shè)計一些個性化的作業(yè)。

深度挖掘?qū)W科的育人價值。教師如何挖掘?qū)W科的育人價值確實是一門學(xué)問。在課堂教學(xué)中，學(xué)科知識有兩個來源：教材和教師。教材知識是平面化的，它不會根據(jù)學(xué)生的理解能力、知識水平而改變，也不會依據(jù)學(xué)習(xí)情境的不同而調(diào)整。所以教師要根據(jù)學(xué)情、學(xué)習(xí)情境等的變化對教材提供的學(xué)科知識進行解釋、演繹，要對學(xué)科知識和學(xué)情全面把握，即在學(xué)科知識上要理解更深刻，讓課堂生動活潑起來，讓課堂發(fā)揮育人價值，實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。一是教師力求讓書面化的學(xué)科知識生活化。書面化的學(xué)科知識比較抽象，學(xué)生有時難以理解，這就需要教師將抽象的知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與學(xué)生原有知識水平相結(jié)合，善于將知識形象化、具體化，便于學(xué)生理解和把握。其實，每門學(xué)科知識都與實際生活有直接或間接的聯(lián)系，教師在備課中要善于挖掘。當(dāng)然，這需要教師的知識面廣，能熟練地駕馭教材。二是教師善于將課堂生成資源轉(zhuǎn)化為育人機會。課堂是學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)、交流、碰撞的場所，有時會出現(xiàn)智慧的火花，教師要善于捕捉，及時轉(zhuǎn)化和提升，讓課堂生成的資源得到有效開發(fā)運用，實現(xiàn)育人目標(biāo)。三是教師善于將本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教師不僅局限于本學(xué)科知識的傳授，還應(yīng)該多學(xué)科銜接，把知識激活。

組織好課堂教學(xué)。組織課堂教學(xué)本身就是育人過程。那么教師如何有效組織課堂教學(xué)，達到育人目的呢？這里實際涉及到課堂的育人價值，教師有什么樣的學(xué)生觀、營造什么樣的課堂氛圍以及什么樣的課堂駕馭力，將直接影響課堂的育人效果。一是樹立師生平等的觀念。教師要在靈魂深處真正樹立師生平等的觀念，尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。俯下身子走到學(xué)生中間去，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。樹立教學(xué)相長的觀念，特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生掌握的知識也許能超過教師，教師在課堂上要保持謙虛的態(tài)度，在教學(xué)中與學(xué)生共同進步。二是營造民主、和諧的課堂氛圍。課堂上，教師能通過提問、討論、演算等方式與學(xué)生互動交流，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)。那么課堂氛圍尤其重要，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生放松、自由，讓學(xué)生思維靈敏，更好提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師還要學(xué)會賞識學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點、長處，多贊美、表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。三是輕松駕馭課堂。教師要像節(jié)目主持人那樣，有高超的課堂駕馭能力。如課堂提問，要照顧不同學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生。教師要善于捕捉課堂上自然生成的資源，靈活控制好課堂；善于運用聯(lián)想、轉(zhuǎn)移、拓展等手段，把課堂學(xué)生現(xiàn)場生成的資源開發(fā)利用好，調(diào)動學(xué)生的情感，達到育人目的，從而把課堂教活，讓學(xué)生自我教育。正如蘇霍姆林斯基所言：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育?！?/p>

（作者系武漢市江漢區(qū)教育局副局長）