葉丹

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué)開(kāi)發(fā)的“游戲校本課程”，以適應(yīng)兒童天性為原則，從兒童的需求出發(fā)，營(yíng)造出了適宜兒童終身發(fā)展的快樂(lè)成長(zhǎng)空間。

一、打造多彩游戲家園

學(xué)校以“適合兒童生活的幸福家園”為辦學(xué)目標(biāo)，懷著對(duì)兒童的尊重與關(guān)愛(ài)，營(yíng)造了溫馨和諧、其樂(lè)融融的游戲空間：

鏡頭一：熱鬧的躍動(dòng)園。一群孩子在教學(xué)樓中央的成長(zhǎng)廣場(chǎng)中玩著“飛行棋”。巨大的棋盤(pán)，五彩的大色子上下翻飛。這是教師們親自設(shè)計(jì)、動(dòng)手繪制的可以“運(yùn)動(dòng)”的房子，如飛行棋、幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)棋、大城小城等。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)各種跳房子游戲，孩子們?cè)谲S動(dòng)園里享受游戲之樂(lè)。

鏡頭二：翻滾的“彩虹”。怎么校園里輪胎也是彩色的？那是洪小師生DIY的杰作。他們創(chuàng)意無(wú)限，為輪胎穿上多彩的外衣，學(xué)生在課間自由嬉戲，有的進(jìn)行輪胎接力跑，有的“過(guò)橋鉆山洞”，校園里歡聲笑語(yǔ)，翻騰著絢麗多姿的“彩虹”。

鏡頭三：美麗的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。學(xué)校利用校園內(nèi)的角落，開(kāi)辟“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，讓每個(gè)兒童體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。老師們帶領(lǐng)學(xué)生翻土、播種、施肥、澆水，種植各種蔬菜。鋤頭、鐵鍬這些在城市里見(jiàn)不到的工具，孩子們?cè)谶@里都一一熟知。待到果實(shí)累累時(shí)，老師和孩子們一起采摘蔬菜，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

此外，一些在城市里漸漸絕跡的傳統(tǒng)游戲，如滾鐵環(huán)、扔沙包、跳皮筋、踢毽子等，開(kāi)始回歸校園。學(xué)生的課間活動(dòng)越來(lái)越豐富，下課鈴一響，校園里便生龍活虎起來(lái)，踢毽子、丟沙包，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，校園里歡笑聲連連，孩子們回歸到了最真實(shí)的兒童世界。

二、開(kāi)發(fā)多樣游戲課程

學(xué)校以節(jié)日課程為載體，讓孩子們?cè)诟鞣N趣味活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)、培養(yǎng)能力。豐富的節(jié)日課程與游戲結(jié)合在一起，既能擴(kuò)大孩子們的視野，又能增強(qiáng)他們的想象力，讓孩子們真切體驗(yàn)到童年生活的美妙奇特。

數(shù)學(xué)游戲節(jié)以“奪寶奇兵”為主題，讓孩子們踏上有趣的尋寶之旅。孩子們手持特印的“奪寶奇兵”地圖冊(cè)，一路經(jīng)過(guò)“趣味魔方館”“七巧大比拼”“口算小能手”等充滿趣味與挑戰(zhàn)的場(chǎng)館。每完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)，他們就可以順利蓋上一枚印章。等集齊印章，他們就可尋得數(shù)學(xué)寶藏。

讀書(shū)節(jié)cosplay活動(dòng)，校園里閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)耀眼的“明星人物”，有白娘子、孫悟空、諸葛亮、哈利波特等。孩子們裝扮成自己最喜愛(ài)的書(shū)中人物，在校園的角落擺上圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，通過(guò)換書(shū)活動(dòng)，感受自由交易，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，讓時(shí)間和空間成功大挪移。

每年一度的體育游戲節(jié)，周周有活動(dòng)，天天有游戲，人人皆參與。特別是閉幕式活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加。家長(zhǎng)、孩子、老師，一起參與各種團(tuán)體游戲，什么“趕豬上山”“同舟共濟(jì)”“無(wú)敵風(fēng)火輪”等。

各年級(jí)游戲體驗(yàn)課程，更是精彩紛呈。如一年級(jí)“百歲老人誕生季”，一百個(gè)孩子一齊穿衣服、系鞋帶、整理書(shū)包、做100道口算題等，孩子們?cè)谟螒蛑袆?dòng)手、動(dòng)腦、競(jìng)賽，感受成長(zhǎng)之妙。六年級(jí)體驗(yàn)活動(dòng)“養(yǎng)護(hù)蛋寶寶活動(dòng)”，孩子們將蛋寶寶精心打扮，帶著自己的“寶寶”穿山洞、過(guò)獨(dú)木橋、穿越火線，“寶寶”平安無(wú)事則護(hù)幼成功。他們從活動(dòng)中感受到父母養(yǎng)育孩子的辛苦，從而深刻體會(huì)到孝敬父母、感恩明禮的道理。

三、營(yíng)造趣味游戲課堂

成尚榮先生說(shuō)，教室中的兒童與文本中的兒童聯(lián)結(jié)，老師的精神狀態(tài)也要和孩子一樣，這樣的課堂才是詩(shī)意的歡聚。營(yíng)造有趣的游戲課堂，讓課堂流動(dòng)孩子氣，就是要注重為孩子的情感釋放、想象放飛創(chuàng)造空間。課堂游戲能讓兒童感到快樂(lè)、滿足和充分的成就感，是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入游戲課程，起到了非常好的教學(xué)效果。如，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中引入“摘蘋(píng)果”“一字開(kāi)花”“火箭發(fā)射”等游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固記憶，學(xué)生注意力得到加強(qiáng)，更能高效進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)；中高段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入“詞語(yǔ)接龍”“角色扮演”等游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚許多。數(shù)學(xué)老師在執(zhí)教《可能性》一課中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與“游戲活動(dòng)”進(jìn)行了資源整合，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和快樂(lè)的游戲體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，將體驗(yàn)教學(xué)的妙處發(fā)揮到極致。通過(guò)“拋硬幣、摸球、猜棋子、闖關(guān)”等一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在快樂(lè)的體驗(yàn)之中，教學(xué)氣氛活躍，師生互動(dòng)高潮迭起，教學(xué)效果很好。

學(xué)校一直在積極探索符合兒童學(xué)習(xí)的各類(lèi)游戲課程，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的綜合實(shí)踐課《我能行》，通過(guò)挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)看似不能成功的游戲，樹(shù)立健康自信的人生觀、價(jià)值觀；科技制作課《趣味多米諾》《玩轉(zhuǎn)七巧板》，將傳統(tǒng)的游戲器材引入到課堂，老師和孩子們一起探究，一起嘗試，享受成功與快樂(lè)。

四、收獲共贏游戲精神

游戲課程的實(shí)施，鍛造了學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)參加各種游戲活動(dòng)，學(xué)生了解到各種游戲規(guī)則，懂得游戲一定要遵守規(guī)則，否則就會(huì)失去游戲的意義。他們的規(guī)則和道德意識(shí)慢慢形成，不斷積累，逐步轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)。

游戲課程的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。從個(gè)人游戲到團(tuán)隊(duì)合作游戲，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)與同伴合作，他們懂得了靠單打獨(dú)斗是難以成功的，必須依賴集體的力量。這種合作能力將成為學(xué)生以后人生成功的基石。

游戲課程的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)制作游戲工具如毽子、沙包、學(xué)具等，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉；通過(guò)創(chuàng)編游戲，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)漸漸增強(qiáng)；通過(guò)參與游戲，孩子擺脫了一切以自我為中心的意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，關(guān)心體諒?fù)?，從而提高情商，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

讓校園回歸童真，還兒童幸福童年。我們期待，一種以兒童為本位的身心協(xié)調(diào)的新“童年生態(tài)”逐漸在學(xué)校建立起來(lái)，讓“綠色游戲”引領(lǐng)課堂教學(xué)新潮流，讓豐富的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)”，玩出“智慧”。奔跑吧，快樂(lè)游戲課程！

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳