陳芬

【內容摘要】農村學校的教學，由于各種因素的限制常常不能將有限的資源全部利用起來。在新課改的背景下，要求農村學校要充分開發(fā)和利用課程資源，為學生提供更好的教學環(huán)境和課程資源，讓學生能夠更好地在有限的資源下學習到更多的知識。

【關鍵詞】初中語文 ?綜合性學習 ?課程資源 ?開發(fā)利用

學校資源可分為課堂教學資源和課外學習資源。學校的課程資源以課堂教學資源為主，以課外學習資源為輔。在教學過程中，農村中學由于受到資源的限制，難免會有所缺失。那么農村初中語文要如何開發(fā)和利用學習課程資源呢？

一、校內教學資源的開發(fā)與利用

1.教材資源的開發(fā)和利用

教材是教師在教學過程中最重要的教輔工具。它是全國各地的專家和優(yōu)秀教師精心編輯而成的。所以，在初中語文的教學過程中，教師應該以教材為本，認真研究教材，在尊重教材的基礎上，富有創(chuàng)造性的使用教材。對于農村學生來說，教材中很多涉及到城市生活的課文對他們來說都是陌生的，因此，學生不能夠對此進行很好的理解和掌握。所以，農村的初中語文教師，在教學的過程中就要結合本地的特殊情況，根據學生所熟悉的農村環(huán)境設計教學內容，創(chuàng)造性的開發(fā)和使用教材資源，讓學生能夠更好地掌握知識。

2.教師資源的開發(fā)和利用

教師的責任是傳道授業(yè)解惑，是將知識傳授給學生，并培養(yǎng)學生的思想道德和能力。教師職業(yè)很重要，因為他們的培養(yǎng)對象是祖國的未來，只有讓學生接受更好的教育，才能讓祖國更好的繁榮發(fā)展。因此，需要教師有較高的水準和素養(yǎng)，才能為學生提供更好質量的教學。教師應該提高教學質量，才能促進學生學習成績的進步;提高自己的思想認識，才能提高學生的思想認識。因此，要充分開發(fā)和利用教師資源。作為一名農村語文老師來說，要充分認識到自己的重要作用，努力提高自己的教學質量和思想內涵，除此之外，農村初中語文教師還應該深入到實際活動中，做到對每一名學生的情況都很了解，充分了解學生的思想動態(tài)和興趣愛好，才能更好的調動起學生的興趣，讓農村的學生也可以全身心的投入到初中語文的學習中去，最終達到提高學生學習成績的目的。

3.學生資源的開發(fā)和利用

新課改要求在課堂教學環(huán)節(jié)中，學生應該作為課堂的主體，而教師則主要起輔助作用。因此，應該注重每一個學生的個性特點、思維情感等。教師在教學的過程中，應該充分開發(fā)每一個學生的資源，要挖掘出學生的潛力，根據學生的不同特點培養(yǎng)學生的能力。而且教師要鼓勵學生在課堂上敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且通過自己的思考努力解決問題。學習語文最重要的一點不是學會課本上的某一知識點，而是要將所學的內容應用到生活中去。所以農村教師在教學的過程中，應該利用生活中點點滴滴，讓學生在生活中學習語文，將所學的知識應用于生活中，并且讓學生更加熱愛生活。

校內教學資源除了上面提到的教材資源、教師資源以及學生資源以外，還有就是多媒體資源的開發(fā)和利用，多媒體資源的利用可以將更多的內容以更直觀的方式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生能夠充分理解課文。因此，農村學校應該盡自己所能多增加一些多媒體儀器，如電腦、投影儀等，增加教學設備的豐富多樣性，這樣也更有利于教師的教學。

二、課外學習資源的開發(fā)和利用

農村與城市不一樣，城市到處都是高樓大廈、汽車樓房，而農村則有優(yōu)美的自然環(huán)境和大自然的美好風光。山川、樹林、稻田、原野都是農村美麗的景色。因此，在農村初中語文的教學過程中，教師應該充分利用這些自然優(yōu)勢，讓學生仔細觀察大自然的景色，抒發(fā)出自己的真實情感。讓學生將自己的所看所想都寫出作文的形式，讀起來也更具有真實情感。農村還有很多的人文知識，許多的民間故事和風俗習慣都源于農村，所以在教學過程中可以將與此有關的知識進行精心的設計，結合農村的風土人情和農村的生活習慣進行教學，肯定會激發(fā)起學生的興趣，讓學生更愿意投入到學習中去。

結語

學生的生活主要分為三大部分，一是學校，學生在這里學習知識;二是住址附近和常去的地方，學生在這里生活;三是網絡，學生在這里體驗一些虛擬的生活。每一部分都有資源，關鍵要看如何發(fā)現(xiàn)和利用資源。

新課改要求，語文的課堂教學應該致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和整體素質，既要讓學生掌握課堂知識，又要注意培養(yǎng)學生的實踐能力。農村由于資源的限制，不具備和城市一樣的教學條件，但農村初中語文教師更要努力為學生創(chuàng)造出好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的能力。要開展各種各樣的與語文教學有關的活動，如開展說、寫、唱、誦等活動，讓學生說自己的故事、寫表達自己情感的文字、唱與農村生活有關的歌曲、誦讀優(yōu)美的詩歌，為農村的學生提供一個寬松的學習環(huán)境。當學生將自己親身經歷和親眼所見的東西表達出來的時候，會格外富有感情和想法。

農村學校在課堂課程資源的開發(fā)中，要注重對教材資源的開發(fā)，充分挖掘教材的深刻內涵，在尊重教材的基礎上敢于創(chuàng)新;要注重對教師資源的開發(fā)和利用，教師應該努力提高自身的教學能力和素質，培養(yǎng)出更好的學生;要注重對學生個人的開發(fā)和利用，充分調動每一名學生的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的學習能力。在課外學習資源的開發(fā)和利用，學校應該充分利用農村的環(huán)境優(yōu)勢，讓有限的資源得到充分的利用。

【參考文獻】

[1] 焦建喜. 淺談農村初中語文綜合性學習資源的開發(fā)[J]. 學周刊，2011（32）.

[2] 蔣仙. 淺談初中語文教學中“綜合性學習”的開發(fā)和利用[J]. 黑龍江科技信息，2011（21）.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣田墩中學）