李新新

【內(nèi)容摘要】在初中語文作文學習中，讓學生最難以提筆的首要問題就是“不知道寫什么”、“怎么寫”。根據(jù)以上現(xiàn)象結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗反思總結(jié)了初中語文教學中的缺陷，并概括了語文隨筆訓練的內(nèi)容和特點，分析了有效結(jié)合作文教學與隨筆訓練的途徑。

【關鍵詞】初中語文 ?隨筆訓練 ?作文教學

生活是靈感的源泉，任何創(chuàng)作離開了生活都是單調(diào)枯燥的，因此，只有從生活點滴入手加強學生記錄生活片段的訓練，才能從根本解決學生在作文寫作中“不知道寫什么”、“怎么寫的”的局面。

一、傳統(tǒng)作文教學中的缺陷

一直以來在初中語文教學中存在著無法突破作文教學的尷尬局面，語文教師總是孜孜不倦的傳授學生各種寫作技巧，如何能夠把握好文章結(jié)構(gòu)、字詞運用、修辭手法，卻忽視了最根本的寫作素材與寫作興趣的問題，導致學生的作文往往是虎頭蛇尾、缺乏生氣，嚴重阻撓了語文教學的進度和質(zhì)量。

二、加強學生隨筆訓練，提高作文寫作能力

一般的初中作文字數(shù)要求在500字左右，這對于缺乏作文寫作訓練的學生來說有較大的難度。經(jīng)過筆者的分析與研究發(fā)現(xiàn)，短小精悍的隨筆訓練對于學習壓力較大、學習時間緊張的初中生來說實為有效鍛煉寫作能力的最佳途徑。在作文教學中有效應用隨筆訓練方法，充分利用學生的空余時間進行寫作能力的鍛煉，并且學生可以根據(jù)自己對生活的觀察或者產(chǎn)生的感悟為寫作素材，更容易掌握文章的架構(gòu)，通過日積月累的寫作訓練過程，能夠有效提高學生的題材把握能力和語言表達能力，從而進一步提高作文水平。就如何加強學生隨筆訓練提高作文教學，筆者提出了一下以下幾點看法：

1.以生活化的隨筆訓練，培養(yǎng)學生的散發(fā)式思維

教師要為學生的隨筆訓練創(chuàng)造生活化的學習情境，并且引導學生在日常生活中找到寫作的源泉，分析日常生活中所滲透的生活智慧和哲學道理，如此一來有利于提高學生的感悟能力和對生活的思考，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和寫作習慣。譬如，時下較為熱門的老年人跌倒該不該扶的話題，在這件事情中我是怎么看的，大家在看到老年人跌倒的時候該不該扶，人們?yōu)槭裁磿饾u逃避這件事情逃避承擔責任，以及是什么原因?qū)е聲霈F(xiàn)這種社會現(xiàn)象，以我所見如何能夠有效改變這種不良的社會風氣等等。經(jīng)常進行這種對社會現(xiàn)象反思的作文隨筆訓練，一方面等夠提高學生的觀察能力和思考能力，另一方為作文寫作融入了生活化的氣息，長期以來學生能夠在反復的觀察與思考中寫出具有內(nèi)涵的生動文章。

2.以生活化的隨筆訓練，累積學生的寫作素材

學生作文能力難以提高，寫作時難以提筆的主要問題是缺乏寫作素材。以往教師受到傳統(tǒng)作文教學的影響較深，安排的作文題目總是墨守陳規(guī)缺乏創(chuàng)新，無法與學生的實際生活產(chǎn)生共鳴，導致他們在寫作的時候無法提筆。因此，要改善這種不良的作文教學局面，教師首先要從改變作文擬題、改變寫作素材開始。要注重培養(yǎng)學生在日常生活中對點滴事物進行記錄，以生活為起點累積寫作素材，并經(jīng)過反復的訓練提高作文寫作中的語句運用和寫作手法。譬如，教師可以安排學生對每天的生活、學習中遇到的問題、有趣的事情或者產(chǎn)生的想法，進行每天的記錄，老師每周對學生的記錄情況進行批閱，針對學生的不同問題或者想法與學生進行溝通與輔導，對具有代表性的隨筆訓練進行課堂分享。譬如，有的學生周末與父母參加植樹活動，記錄了當時的情景與個人對于植樹這件事情的看法，這時教師就可以以現(xiàn)在的環(huán)境問題為主要導向組織學生展開討論，以此培養(yǎng)學生對于生活乃至社會中的問題進行思考，并形成一定的寫作邏輯。

3.以生活化的隨筆訓練，激發(fā)學生寫作興趣

針對初中生的心理特點分析，他們往往對興趣范圍內(nèi)的事情比較感興趣，探索欲望與主動性較為強烈，作為初中語文教師，應該充分掌握學生的這一心理特點，把握學生的興趣動向，投其所好進行興趣培養(yǎng)式的語文作文教學。首先，從選擇隨筆聯(lián)系本開始，尊重學生的個人愛好，保留學生的自主選擇權(quán)。根據(jù)筆者長期以來的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生往往對花過一番心思完成的作業(yè)較為珍惜，而隨意完成的作業(yè)普遍容易丟失。所以在進行作文隨筆訓練之前，可以安排學生按照自己的喜好選擇練習本，這樣一來在教學開始之前就使學生對作文產(chǎn)生良好的興趣基礎。一方面能夠為學生提供良好的寫作空間，另一方面可以與教材形成充分的銜接和呼應。例如，教師可以安排學生在課后觀看自己感興趣的電影，并根據(jù)對該電影觀看感受創(chuàng)作一篇影評式的隨筆訓練。

結(jié)束語

作文教學在初中語文教學中發(fā)揮著重要的作用，提高學生的寫作能力是初中語文教學的重要目標之一，只有使學生熟練掌握了作文的寫作方法和寫作技巧，才能夠從整體上有效提高語文學習能力。因此，初中語文教師要針對以上特點，對學生進行科學合理的作文訓練，通過反復的作文隨筆訓練有效提升作文寫作水平。

【參考文獻】

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[2] 熊艷. 初中語文作文教學現(xiàn)狀問題研究[D]. 上海師范大學，2012.

[3] 胡菊珍. 初中語文隨筆訓練及作文教學[J]. 學園，2014（22）：124-125.

（作者單位：西藏拉薩市第一初級中學）