柏秀麗

摘 要 快樂是一種感覺，快樂也是一種心境，快樂還是一種財(cái)富和享受。一個(gè)不快樂的人，絕對(duì)不會(huì)是一名好教師，他們本身缺乏一種熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切，一個(gè)人只有感到快樂和滿足，才能熱愛自己的事業(yè)。本文就針對(duì)怎樣做一名快樂的教師提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞 快樂 教師 樂觀 有愛

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0106-01

有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，在美國西雅圖有一個(gè)著名而普通的魚市，這個(gè)魚市之所以與眾不同是那里每天笑聲不斷，因?yàn)槊恳粋€(gè)在那里的人都非?？鞓返貜氖赂髯缘谋韭毠ぷ?，而到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在大多數(shù)情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活中快樂的五線譜。快樂和幸福是人生的終極追求，教師的快樂和幸福感是至關(guān)重要的。如果一個(gè)教師不快樂，整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣的，那他的學(xué)生就不會(huì)有好日子過。那么如何才能做一個(gè)快樂的教師呢？

一、塑造健全的教師人格

研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的成績(jī)并沒有必然的聯(lián)系，并且年齡越小的學(xué)生越容易接受教師語言態(tài)度、行為習(xí)慣的影響。教師健康的人格特征突出表現(xiàn)在如何對(duì)待教育工作，怎樣對(duì)待所教的學(xué)生。其中，教師性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響不能忽視。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會(huì)把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上。如長期患病、婚姻失敗、人際關(guān)系不和諧等等，都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時(shí)，就大動(dòng)肝火。所以，高“情商”的教師首先善于控制與疏導(dǎo)自己的情緒，不在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生生氣、發(fā)怒。馬卡連柯以自身的體會(huì)為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”

二、快樂的教師就應(yīng)該有不斷的精神追求

作為一名教師，倘若在自己的教育教學(xué)中，沒有創(chuàng)新，沒有改變，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年，一直重復(fù)地過著那種簡(jiǎn)單、機(jī)械、安逸的生活，那是危險(xiǎn)的，也是可怕的。而能改變我們，使我們快樂生活的就是學(xué)習(xí)。在讀書的過程中我收獲著，我快樂著，同時(shí)更激起了我要讀書、我要學(xué)習(xí)的激情。物質(zhì)的財(cái)富是有限的，而精神的財(cái)富是無窮的，只要我們擁有了這份無窮的財(cái)富，那我們就是世界上最快樂的教師。在學(xué)習(xí)之外也可以在娛樂中尋找快樂，課余時(shí)間充分利用，合理安排，享受美好的時(shí)間。人都是在不斷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累、反思，慢慢提升自己的修養(yǎng)與品味。我選擇用音樂來陶冶情操，用鍛煉來強(qiáng)健體魄，用書本來裝點(diǎn)智慧，用專業(yè)來提升素質(zhì)。生活充實(shí)了，煩悶和痛苦也就少了。

三、做一個(gè)快樂的教師，要心胸寬闊，有積極向上的樂觀態(tài)度

確實(shí)，教師的工作非常辛苦、勞累、枯燥，我也曾經(jīng)歷過不少的磨難、打擊和痛苦，但我始終都保持著一種樂觀的態(tài)度。其實(shí)在每天的校園里讓自己快樂的理由和方法有很多。布置好一個(gè)整潔明亮的教室，欣然笑笑是一種快樂；上一堂自己和學(xué)生滿意的好課，真高興！看到全班的學(xué)生做了一次好作業(yè)，真快樂！幫助辦公室的同事也是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂。幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實(shí)的，收獲成功之后的快樂是甜美的。走近了學(xué)生，你會(huì)有意想不到的收獲和快樂！

四、做一個(gè)快樂的教師還要心中有愛

只有心中有愛，我們才會(huì)對(duì)孩子們多一份寬容，多一份期待，多一份贊賞，使他們沐浴在溫暖的陽光里快樂、健康地成長。而我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí)也會(huì)收獲到愛的回報(bào)。在我們的生活中常常出現(xiàn)這樣的鏡頭，當(dāng)你上了一節(jié)課，滿臉疲憊地時(shí)候，一群可愛體貼的孩子圍上來，給你捶捶背，唱一只動(dòng)聽的兒歌；當(dāng)你抱著一摞作業(yè)向教室邁進(jìn)的時(shí)候，幾個(gè)孩子就快速地沖上來，幫你抱起……也正是在這些時(shí)候，我們才真正體驗(yàn)到一種快樂與幸福！

五、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如果教師對(duì)教育事業(yè)有無限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿希望和真摯的愛，對(duì)自己的所教學(xué)科有深厚的感情，那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會(huì)樂于上這位老師的課。如：對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，保護(hù)他們幼小的自尊心，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情。而對(duì)于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我是先查找原因，然后再幫助他們改正錯(cuò)誤。這樣，就使學(xué)生感受到老師是和他們共同探討問題，是和他們平等相處，為學(xué)生改正錯(cuò)誤和不足創(chuàng)造了良好的情境。