施翠蘭

摘 要 在初中學(xué)業(yè)水平考試方案調(diào)整的背景下，初中生物學(xué)教師只有調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，才能切實(shí)達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 初中生物學(xué) 教學(xué)調(diào)整 做法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0059-02

2014年《云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“新方案”）已于今年11月公布。初中生物學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)計(jì)入高中錄取分值的調(diào)整，將對(duì)初中生物教師的教學(xué)提出什么要求呢？我認(rèn)為，初中生物教師，只有重新調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，才能真正完成新方案提出的有效執(zhí)行國(guó)家生物學(xué)課程方案，才會(huì)真正有效減輕學(xué)生過(guò)重的生物學(xué)負(fù)擔(dān)，才能達(dá)到全面提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著新方案的出臺(tái)，生物學(xué)科課時(shí)將隨之減少，為了確實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的負(fù)擔(dān)，而又不影響生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在遵循教學(xué)大綱的前提下，優(yōu)化整合教材教學(xué)內(nèi)容。如，把北師大版八年級(jí)第22章第4節(jié)《 動(dòng)物的主要類(lèi)群》的教學(xué)內(nèi)容并到第17章 《 生物圈中的動(dòng)物》中進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以減少教學(xué)課時(shí)，減輕學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的負(fù)擔(dān)，而且還可以對(duì)生物圈中的動(dòng)物有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教材中辯證唯物主義世界觀、愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如，通過(guò)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》中“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力”和“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的”內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生明白，生態(tài)系統(tǒng)有自身規(guī)律，任何破壞生態(tài)規(guī)律的行為，都將遭到大自然的報(bào)復(fù)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)、環(huán)境和法制等的觀念。

3.結(jié)合動(dòng)植物的生活規(guī)律，聯(lián)系日常生活實(shí)際，滲透職業(yè)教育的因素，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有用、可信。如，學(xué)習(xí)植物的光合作用、種子的形成、種子萌發(fā)成幼苗、植物生活需要無(wú)機(jī)鹽等知識(shí)時(shí)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理密植、人工授粉、選種浸種、大棚種植、無(wú)土栽培技術(shù)措施，讓學(xué)生懂得這些技術(shù)是在運(yùn)用生物學(xué)上的知識(shí)（原理），從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

4.開(kāi)展活動(dòng)課程。與學(xué)科課程結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣和愿望，選擇和組織反映現(xiàn)代生物技術(shù)、健康衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育、生態(tài)與環(huán)境等內(nèi)容的主題，在學(xué)習(xí)中通過(guò)講座、討論、社會(huì)調(diào)查等形式，豐富學(xué)生的知識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《健康及其條件》中《拒絕吸毒》內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)組織學(xué)生聽(tīng)講毒品知識(shí)講座和觀看有關(guān)宣傳毒品的圖片，讓學(xué)生知道什么是毒品，毒品有哪些種類(lèi)，毒品對(duì)人體、家庭、社會(huì)的危害，從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)。

二、教學(xué)由單一的、陳舊的灌輸式向多樣化的現(xiàn)代教學(xué)模式調(diào)整

1.教學(xué)中引入生物或?qū)嵨锊牧?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由于初中學(xué)生基本上處于形象思維向抽象思維過(guò)渡中，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象、活的動(dòng)植物或?qū)嵨?，生活中常?jiàn)的現(xiàn)象或?qū)嶋H引入新課，學(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，然后在讓學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。如在教學(xué)直根系和須根系時(shí)，我先讓學(xué)生們觀察課前準(zhǔn)備好的學(xué)生熟悉的茴香菜、蘿卜苗與大蒜苗和蔥，然后，提問(wèn)（一）茴香菜與大蒜苗的根的組成相同嗎？（不同）有什么不同？（茴香苗的有一條根特別粗大，大蒜苗的每一條根大小差不多）；（二）日常生活中哪些植物的根與茴香苗的一樣，哪些與大蒜苗的一樣？最后與學(xué)生一起歸納出直根系與須根系的概念。這樣組織教學(xué)，因符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.采取啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在教師的教、學(xué)生的學(xué)和一定教材三者的相互作用中展開(kāi)的同一過(guò)程。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃組織、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的知識(shí)和技能。如在教學(xué)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，然后由學(xué)生歸納出動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，接著再次引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。在此教學(xué)中，因教師發(fā)揮了引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的職能，把握住觀察、比較環(huán)節(jié)，留給學(xué)生很好的感知、積極地思考的時(shí)間和空間，所以，在此過(guò)程中不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察、分析、對(duì)比、綜合的能力，而且也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，除了教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難、偏深外，另一個(gè)重要的原因是教師教學(xué)方法、教學(xué)媒體選擇不當(dāng)，課堂教學(xué)效果不佳引起的。要提高課堂45 分鐘的教學(xué)效果，要使學(xué)生能當(dāng)堂消化知識(shí)，教師就要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，使用各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。如，細(xì)胞分裂過(guò)程比較抽象，學(xué)生理解比較困難，在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，教師如果利用多媒體，就可以直觀、生動(dòng)、形象地讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂。這樣的教學(xué)方式就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件輕松、愉快、有趣的事，就能積極參與到教學(xué)中，就能在課堂上輕松掌握知識(shí)，就不需要再回家加班加點(diǎn)做很多的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。