【摘要】新課程改革對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出更高要求。在這樣的背景之下，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果提升，應(yīng)該科學(xué)合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。文章主要探討分析該問(wèn)題，并就教學(xué)方法的選擇和發(fā)展提出相應(yīng)策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際提供指導(dǎo)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ?中學(xué)信息技術(shù) ?教學(xué)方法 ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0157-01

信息技術(shù)是中學(xué)課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，不少學(xué)校將其列為必考科目，是學(xué)生在中學(xué)階段必須掌握的課程。為促進(jìn)教學(xué)效果提升，讓學(xué)生更好掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法是十分必要的。新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，倡導(dǎo)采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為更好落實(shí)這些教學(xué)要求和目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)該采用科學(xué)合理的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂講解與演示

教學(xué)過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行講解和演示是十分必要的。尤其是學(xué)生感覺(jué)比較陌生、學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的內(nèi)容，在教師講解和引導(dǎo)下，學(xué)生能更好掌握所學(xué)內(nèi)容，更為深入的理解，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在計(jì)算機(jī)操作中，教師要重視示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，一些學(xué)生很少接觸這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。而通過(guò)任課老師的講解和示范，學(xué)生能夠很快掌握所學(xué)內(nèi)容，明白具體的操作方法和制作流程，讓學(xué)生更好學(xué)會(huì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。又如，在幻燈片制作、表格統(tǒng)計(jì)等教學(xué)中，將講解和課堂演示結(jié)合起來(lái)，同樣也能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，除了掌握基本課程理論知識(shí)外，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作也是不能忽視的，這也是新課程改革，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用的基本要求。通過(guò)上機(jī)操作，能夠讓學(xué)生獲取更為豐富的教學(xué)資料，提高信息處理能力。例如，在學(xué)習(xí)幻燈片制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，僅僅依靠教學(xué)內(nèi)容講解是不足的，還應(yīng)該讓學(xué)生自行操作，掌握知識(shí)應(yīng)用技能。同時(shí)教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生為完成任務(wù)而更好參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，完成任務(wù)的過(guò)程也是一個(gè)由簡(jiǎn)單到難，知識(shí)由淺入深的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，還可以提高學(xué)生的思考與探索能力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

三、主題教學(xué)法

主要是指在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置情境，以課堂活動(dòng)形式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索與分析，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生融會(huì)貫通水平、知識(shí)靈活應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過(guò)親自操作和實(shí)踐，最終給出相應(yīng)的成果或作品展示。采用該方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境，然后有針對(duì)性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生完成主題教學(xué)內(nèi)容。并給出學(xué)習(xí)成果展示，進(jìn)行課堂交流和討論，促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好的效果。

四、游戲比賽法

該方法能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，也是不能忽視一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)生鍵盤(pán)操作和使用這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)金山打字通，利用游戲積分功能，在學(xué)生之間開(kāi)展比賽活動(dòng)，對(duì)得分多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于學(xué)生更好掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生鍵盤(pán)操作的熟練程度，取得更好的教學(xué)效果。

五、合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，性格特征、課堂出勤率、知識(shí)接受能力等內(nèi)容，一般每5-7名為一組。并給每位學(xué)生分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流、討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，也可以及時(shí)交流和解答，任課老師要做好指導(dǎo)工作。例如，網(wǎng)頁(yè)制作這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)法的方式，給每個(gè)組員分配不同任務(wù)，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好完成。

六、分層教學(xué)法

由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在較大差異，他們的基礎(chǔ)水平，知識(shí)接受能力、主觀努力等存在不同，考慮學(xué)生這些情況，教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，采用分層教學(xué)法。對(duì)不同層次的學(xué)生，分別提出不同的教學(xué)要求，采用不同的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生更好進(jìn)步與提高。

新課程改革要求在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，注重提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在這樣的背景下，開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)方針，合理選用相應(yīng)的教學(xué)方式方法，并推動(dòng)教學(xué)方式方法的完善與發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]董育梅.新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育上旬刊，2014（8），168

[2]葉宗彬.新課程背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展[J].電子制作，2014（4），116

作者簡(jiǎn)介：

涂成贊（1972.01.17- ），中學(xué)一級(jí)教師。