劉永

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)在在內(nèi)容形式上發(fā)生了很大的改變，想要在這種前提下讓小學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)語文知識，就要對教學(xué)及其內(nèi)容做一番研究了。就如何采用研究性的學(xué)習(xí)方法，分析具體的實施措施，并詳細(xì)解析探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透具有哪些作用。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 滲透

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的概述

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)觀念逐漸更新，探究性學(xué)習(xí)也出現(xiàn)在大家的視野里，并被運(yùn)用于教學(xué)之中。它是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它在教學(xué)中主要表現(xiàn)在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，它是一種以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，最終實現(xiàn)學(xué)生自主能動性和創(chuàng)新能力的提升。既然探究性學(xué)習(xí)有如此大的有點，那我們要怎樣才能把它滲透到當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中呢？這是一個長期的新課題。語文這門學(xué)科對于小學(xué)生來說是打好基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好這們學(xué)科，教師們要在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、探究性學(xué)習(xí)具體的實施途徑

1.教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和模式要求教師作為課堂主體，在課堂上進(jìn)行授課，而學(xué)生則被動地學(xué)習(xí)知識，主要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果。探究性的學(xué)習(xí)方法則更加側(cè)重于學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問并解決問題?，F(xiàn)在的教學(xué)中教師和學(xué)生的角色已經(jīng)變了，他們之間建立了一種新型的師生關(guān)系，教師從以前的主體變成了引導(dǎo)者和參與者，而學(xué)生則成為了課堂的主體，從以前的被動“接受知識”變成了主動性的探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把更多的時間放在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題當(dāng)中，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生用自己所收集的知識和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到問題中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教師作為引導(dǎo)者，要提高學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力是至關(guān)重要的，探究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程的實踐性，學(xué)生的動手和主動參與是非常重要的，要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，說到底，還是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生對于探究事物有著濃厚的興趣，教師可以抓住小學(xué)生的這一特點，在課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留下足夠的自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，他們可根據(jù)自己的所長，結(jié)合實踐，去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而體驗到探索學(xué)習(xí)的快樂。

3.教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生提升情感體驗

小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中情感體驗是很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，語文是一個基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中有時需要學(xué)生身臨其境到語境中進(jìn)行體驗，這都要求學(xué)生要和作者、文中人物情感相融合，進(jìn)行情感體驗，由此而發(fā)揮一定的聯(lián)想，結(jié)合文中的中心思想產(chǎn)生自己的感悟，語文學(xué)習(xí)過程中不斷地產(chǎn)生這種情感體驗，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時理解生命的價值和意義。

三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中具體滲透措施

1.采用新的教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)中需要教師融合新的教學(xué)方法，讓教師和學(xué)生能及時有效地進(jìn)行交流，至于采用什么樣的教學(xué)方法，這就根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，只有這樣，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵徒涣鳎鉀Q問題。不過要注意一點，不管采用什么樣的教學(xué)方法，都要顧及學(xué)生各個方面的發(fā)展，不能限制學(xué)生思維的發(fā)揮，總之，教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)方式的合作、探究性

相比傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、配合和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流和分享成果，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并激發(fā)學(xué)生探索求真的精神。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中要對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透

3.全面性地學(xué)習(xí)內(nèi)容

探究性學(xué)習(xí)，就是以探究問題的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不過在學(xué)習(xí)過程中，要以教材作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題研究探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。尤其是作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)從整體出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而教師提出的問題，則要有全面性綜合性，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠開闊眼界和培養(yǎng)實踐能力，從而提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

4.探究性學(xué)習(xí)過程的自主性

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是要把學(xué)生從一個封閉的學(xué)習(xí)空間解放出來，讓他們在一個開發(fā)平等多元的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揮。教師則辦好引領(lǐng)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)過程自主性能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主能力。

四、結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考并參與實踐，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新，這將有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜永遠(yuǎn).淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的心理反應(yīng)及應(yīng)對措施[J].科技信息，2008，（12）.