李金艷

摘要：清代李漁曾說過：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！币虼吮仨氈v究落筆藝術(shù)，新課導(dǎo)入時(shí)，亦應(yīng)如此。良好的開端是成功的一半，一堂語文課要想上得好，開場(chǎng)白顯得尤為重要，一個(gè)恰到好處，形式活潑，吸引人、打動(dòng)人的導(dǎo)入語，他的藝術(shù)魅力，往往能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，牢牢地吸引住他們的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，收到引人入勝、先聲奪人的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)語呢？下面根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N常用的方法。

一、情境渲染法

情境渲染型的導(dǎo)語設(shè)計(jì)方法是以“導(dǎo)”激“情”，注重的是學(xué)生情感的挖掘。即上課伊始，教師利用實(shí)物、掛圖等直觀教具，以及錄音、錄像等電化教材，把學(xué)生帶入課文的意境中，通過音、形、色立體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?？磮D學(xué)文、古詩(shī)式介紹事物的課文可以運(yùn)用此法導(dǎo)入。例如，我在教學(xué)《聽聲》這首古詩(shī)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：伴隨著大自然中的鳥聲，蟬聲，蟲聲和雪聲，大屏幕播放一年四季的美麗景色，利用松下聽琴，月下聽簫渲染寧清幽遠(yuǎn)的意境，配合澗邊的瀑布，山中的松風(fēng)，使學(xué)生渾然忘我，完全沉浸在大自然美麗的畫卷之中。至此，教師娓娓動(dòng)聽地描述，清朝詩(shī)人張潮不愧為聽聲大師，寥寥數(shù)筆就寫出了不同季節(jié)聽覺之別，不同環(huán)境中聽覺之異，四季在他筆下不再是簡(jiǎn)單的季節(jié)輪換，而是一首擁有不同樂章、聲情并茂的交響曲！大家想學(xué)習(xí)這首詩(shī)嗎？學(xué)生在未進(jìn)入課文之前就深深地被大自然的無窮魅力所吸引，激情澎湃地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。

二、故事誘導(dǎo)法

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生畢竟是率真、活潑、愛玩愛鬧的孩子，特別喜歡聽故事，因此，在課堂上以故事作為導(dǎo)語，既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住學(xué)生的心，使學(xué)生思路開拓，興趣變濃，讓他們?cè)诼牴适碌倪^程中不知不覺地走進(jìn)課文，用一種輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂。

如我在教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》一文時(shí)，導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友們，《狼和小羊》這篇通話大家還記得嗎？狼為了吃小羊，故意找茬，溫順的小樣試圖和狼講道理，可狼還是向小羊撲過去，結(jié)局怎樣呢？聽老師繼續(xù)講下去，就在狼向小羊撲過去的時(shí)候，獵人來了，開槍打死了狼，小羊得救了，如今他已經(jīng)長(zhǎng)成了一只老山羊，恰巧的是，他在陷阱里又碰到了一只狼，那么這只老山羊會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新課《會(huì)搖尾巴的狼》。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然是興趣盎然。

三、猜謎激趣法

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)猜謎都有濃厚的興趣，用猜謎語的方式揭題，是學(xué)生所喜歡的，而教師以謎語導(dǎo)入新課既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，還能高度集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《雨后》這篇課文，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在上新課之前我們先來猜個(gè)謎語吧！聽好啦，這個(gè)謎語是這樣的，千條線，萬條線，落到水里看不見?！弊寣W(xué)生猜謎，猜出謎底是“雨”之后，教師接著說：“同學(xué)們喜歡下雨嗎？下過雨之后好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《雨后》，看看雨后有哪些好玩的事？”這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大地活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)氣氛中。

事實(shí)上，導(dǎo)入新課的方式還不止以上所述，如表演導(dǎo)入法、設(shè)疑啟思導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法等等。好的開頭猶如高妙的棋手下棋，第一著棋就能為全局的勝利奠定基礎(chǔ)。我們教師可以因課而異、因時(shí)而異，切不可機(jī)械模仿、千篇一律；更要考慮施教對(duì)象的身心、知識(shí)、閱歷等多種因素，這就需要我們語文教師不斷地完善自己、提升自己，堅(jiān)持在導(dǎo)語設(shè)計(jì)這門藝術(shù)上痛下苦功，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，使導(dǎo)語這朵瑰麗的鮮花在語文教學(xué)的園地上怒放。