鄒海威

【關(guān)鍵詞】 中高年級(jí)；作文批改；作文評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0044—01

批改作文幾乎是所有語(yǔ)文教師都感到頭疼的事，尤其是高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，致使作文批改像大山一樣壓在語(yǔ)文教師的身上。針對(duì)一系列的問(wèn)題，筆者近兩年在班級(jí)中開展的“爭(zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生的習(xí)作有目標(biāo)，批改有抓手，創(chuàng)作有動(dòng)力，收到了意想不到的效果?！盃?zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)可依次分為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格、具體評(píng)價(jià)定星級(jí)和學(xué)期末總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

一、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格是“爭(zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)中最重要的一步，也是作文批改的抓手。此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的內(nèi)容只有具備科學(xué)性和可行性，才能起到正確的導(dǎo)向作用，才能決定學(xué)生習(xí)作的發(fā)展和方向。所以，教師應(yīng)依照新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年段作文的目標(biāo)要求，依據(jù)單元目標(biāo)的具體內(nèi)容和習(xí)作要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從內(nèi)容、語(yǔ)言、創(chuàng)意和習(xí)慣四個(gè)方面來(lái)評(píng)定，每一項(xiàng)又要分成一、二、三個(gè)等級(jí)，分別給予三、二、一顆星。教師要依據(jù)學(xué)生的作文水平是否符合條件而給出相應(yīng)的星級(jí)。例如，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭手法的作文給三顆星；文章有創(chuàng)意、有新意，能抓住細(xì)節(jié)描寫的給三顆星；不寫錯(cuò)別字，書寫工整漂亮，能按時(shí)寫完作文的給三顆星。細(xì)化后的第一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要考察學(xué)生的審題立意和構(gòu)思選材。第二條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是從學(xué)生作文的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。第三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生作文的創(chuàng)造性如何。第四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣等方面做出評(píng)價(jià)。

二、具體評(píng)價(jià)定星級(jí)

具體評(píng)價(jià)定星級(jí)是“爭(zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)中的具體操作環(huán)節(jié)，也是作文批改創(chuàng)新的具體方法。針對(duì)學(xué)生的作文，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的具體要求，給出相應(yīng)的星（用紅筆涂紅的星）。作文最好的學(xué)生可得到12顆滿星，能夠在講評(píng)課上范讀自己的作文，并且成為本單元的“習(xí)作之星”獲得者。此環(huán)節(jié)可以將教師批改評(píng)價(jià)、學(xué)生組內(nèi)互批評(píng)價(jià)和學(xué)生自批評(píng)價(jià)等多種形式穿插互補(bǔ)進(jìn)行。

1.教師批改評(píng)價(jià)。教師批改是示范引領(lǐng)，是學(xué)生自批和組內(nèi)互批活動(dòng)順利開展的保證。教師在批改時(shí)，可以先瀏覽全班學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生的作文給出相應(yīng)的星級(jí)，然后選一兩篇具有代表性的“問(wèn)題作文”作為批改范例，與學(xué)生探討修改方法并演示批改，使學(xué)生加深理解，有章可循。同時(shí)，選出一兩篇滿星作文欣賞學(xué)習(xí)。

2.組內(nèi)互批評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！钡谝?，通過(guò)組內(nèi)互批能使學(xué)生熟練運(yùn)用修改方法，并將這些方法應(yīng)用到自己的作文中。第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，看到、避免別人的缺點(diǎn)。

3.學(xué)生自改評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三學(xué)段中明確指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改要求。事實(shí)上，批改是對(duì)作文的鑒賞與修改過(guò)程，作者的參與是必然的。在前兩種批改方式的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生掌握了一些批改作文的方法，能夠?yàn)樽耘魑牡於ɑA(chǔ)。

三、學(xué)期末總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)期末的總結(jié)評(píng)價(jià)是“爭(zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最期待的一步。具體操作步驟是：合作小組中的組長(zhǎng)組織本組同學(xué)，將每一位同學(xué)本學(xué)期的總星數(shù)都統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后在全班評(píng)出前三名，在家長(zhǎng)會(huì)等大型活動(dòng)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，前十名的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。其目的是為學(xué)生統(tǒng)計(jì)這一學(xué)期在寫作方面的成績(jī)，使每一單元的奪星活動(dòng)都能成為學(xué)生的短期目標(biāo)，每一學(xué)期的總星數(shù)都能成為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)然，教師也應(yīng)對(duì)班上總星數(shù)少的學(xué)生給予一定的“懲罰”。例如，假期作業(yè)增加好句段的摘抄，增加習(xí)作的篇幅等，這就像一個(gè)連環(huán)套，一定意義上促使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。

通過(guò)兩年的嘗試，“爭(zhēng)奪星級(jí)作文小冠軍”系列活動(dòng)得到了學(xué)生的認(rèn)可，使每一位學(xué)生都在意自己得星的數(shù)量，哪一方面得星少了，就會(huì)在下次的寫作中努力。值得注意的是，開展這種系列活動(dòng)的關(guān)鍵是前期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要合理、科學(xué)，這能為整個(gè)習(xí)作批改錦上添花，把教師從繁重的評(píng)語(yǔ)中解救出來(lái)。

編輯：馬德佳