王佑琴

【摘要】狠抓、狠鉆教材，高質(zhì)量備課，確保課堂高效；在和諧、融洽、激情的課堂中提高實效；及時查漏補缺，做好反思。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本；新理念；自主；合作；探究

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，我們必須要樹立向45分鐘要效益、要質(zhì)量的工作目標(biāo)。大量的事實證明：那些成績優(yōu)異的學(xué)生在課堂上聽講認真，每一節(jié)課的知識點和能力點他們都能及時地消化，課后適度做點練習(xí)就可以了。凡是學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生大多上課倦怠，獲取知識的主動性不夠，長此以往越來越差。因此作為老師，在教學(xué)中必須把如何構(gòu)建高效課堂，全面提高質(zhì)量放在首位，我在教學(xué)中主要從以下幾個方面嘗試：

第一，真正狠鉆教材，高質(zhì)量備課，確保課堂高效；以語文新理念備教材，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，確保每一節(jié)課都是精品課（學(xué)生學(xué)有所獲）。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在40分鐘內(nèi)要最大限度、最有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到育人目標(biāo)，實現(xiàn)三維目標(biāo)整合，以求課堂教學(xué)的最大效益。本學(xué)期我探討并踐行集體備課。先選擇第二單元的課進行第一種集體上課方式（每人選自己最拿手的課，自己先備課，在每個班上課，其他老師聽，然后相互提出改進意見，再在其他班上）。這種方式的好處是確保這一單元的每一課全年級的學(xué)生聽到的是高質(zhì)量的課，也有助于我們從整體上把握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握知識的情況。接著選擇第三單元的內(nèi)容進行第二種集體備課形式（每課都由三人在一起集體備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，每人都上，上完根據(jù)學(xué)生掌握的情況再修改，直到效果最優(yōu)化）。這種集體備課最大優(yōu)點是集思廣益，整合了大家的智慧，發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用（業(yè)務(wù)能力、教學(xué)經(jīng)驗、課標(biāo)的把握、教材的把握處理）；實現(xiàn)了資源共享，群策群力備好每一堂課，上好每一堂課，實現(xiàn)課堂高效化。同時在備課時，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力情況，安排教學(xué)容量，精心設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究，力求每位學(xué)生要參與每一教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。設(shè)計作業(yè)按班級實情分層布置，這樣做不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還激勵了學(xué)生的潛在能力。

第二，在和諧、融洽、激情的課堂中提高實效?！芭d趣是最好的老師”，每一節(jié)課都要力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，讓學(xué)生動起來，學(xué)到重點，練到要點。優(yōu)化教學(xué)流程，以學(xué)生真正理解和掌握為標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步推進，不走過場，抓實效。還要注意讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得（學(xué)習(xí)做人雙豐收）。

第三，認真處理學(xué)生每一節(jié)課后檢測題的完成情況，及時反饋，查漏補缺，為下一節(jié)備課的調(diào)整打好基礎(chǔ)，教學(xué)反思很有必要。

同時， 打造高效課堂，是每個老師都在不斷嘗試和思考的問題，筆者有以下幾點體會：

首先，要與時俱進，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。觀念的轉(zhuǎn)變必然要伴隨教學(xué)行為的改變。要轉(zhuǎn)變觀念的不只是教師、學(xué)生，更重要的是管理者管理觀念的轉(zhuǎn)變。教師的作用就是給學(xué)生學(xué)習(xí)煽風(fēng)點火，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，促進教學(xué)目標(biāo)的達成，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)品德。不應(yīng)該讓一些花拳繡腿、毫無效果的俗務(wù)捆住手腳而裹足不前。

其次，要加強導(dǎo)學(xué)案的制定和編寫工作。導(dǎo)學(xué)案不是練習(xí)案，它是指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。它對課本知識制定提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生記住應(yīng)該記住的知識，通過學(xué)習(xí)方法的指引，讓學(xué)生探究難于理解的、難度較大的知識點。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該有坡度，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的層次的學(xué)生，設(shè)計難度適中的問題；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要設(shè)計知識難度稍大點的問題，以便使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲?！皩W(xué)習(xí)的機會無處不在，只要你愿意去把握”。我經(jīng)常對學(xué)生們說。學(xué)生不是知識的容器，這話正確。那學(xué)生是什么呢？沒有哪個能說出來，可似乎又很明確，學(xué)生是吸收知識、加工知識、創(chuàng)造新知識的學(xué)習(xí)主體。為了引導(dǎo)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，于是便有了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的最初目的應(yīng)該就是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有方法、有效果的學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)學(xué)案要立足于文本，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于課堂，服務(wù)于教育教學(xué)。而我們現(xiàn)有的很多導(dǎo)學(xué)案卻只是教案的翻版、教案的填空，或者課后練習(xí)與課本注釋的集合，別說創(chuàng)新是一句空話，就是用于課堂也沒有多少意義。

最后，營造和諧課堂，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。要想實現(xiàn)課堂的真正高效，還要有意識的營造和諧溫暖的課堂氛圍。教師的教育對象是全班學(xué)生，一個班級里當(dāng)然有三六九等之分，優(yōu)等生和學(xué)困生，這是最簡單的分類?，F(xiàn)在很多教師都只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視了學(xué)困生。這就提醒我們在課堂教學(xué)中要看到學(xué)生的長處，要一視同仁，公平、公正地對待每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生共同參與的機會，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并能放大他們的優(yōu)點，肯定和表揚。尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到多鼓勵、多關(guān)心，讓他們感受到老師的關(guān)愛和信任，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。在課堂上歡迎學(xué)生質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯、改正和保留意見，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓他們參與到課堂教學(xué)中，體會到課堂教學(xué)的樂趣。也只有在和諧的課堂氛圍中，才能把高效落到實處。

總之，雖然教無定法，但力求每一節(jié)課的課堂是高效的，這是我們教學(xué)的奮斗目標(biāo)。我們一定要多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)造、多探索，讓自己的課堂有趣、有質(zhì)、有效！

（編輯：董嬌）