徐英秀

【摘要】作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)重視朗讀在教學(xué)中的重要作用，積極采用各種方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？本文對此進(jìn)行了幾點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；小學(xué)語文；閱讀興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)重視朗讀在教學(xué)中的重要作用，積極采用各種方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？下面將從幾個(gè)方面入手進(jìn)行論述。

一、健全制度，依章治班

在我班上原來的21名學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈散漫，生活尤其是在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些想法無視學(xué)校的規(guī)定，以“我”為中心，對課堂帶來的不利影響，如果放任不管，這些學(xué)生將形成一個(gè)自由意識到無視紀(jì)律，但也有其他學(xué)生的負(fù)面影響。

因此，我決定從整頓班級開始，嚴(yán)格管理。教師必須帶頭培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)施班級“自治”。

二、鼓勵(lì)賞識，關(guān)愛學(xué)生

法國大文豪雨果說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！?/p>

中國古代有句名言：“宰相肚里能撐船。”

佛家有語：“大肚能容，容盡天下難容之事。”

其實(shí)，總而言之，就是：一個(gè)人應(yīng)該有一顆寬容之心。任何事都是說起來容易做起來難。

作為一名教師，面對的是各種各樣的學(xué)生：文靜乖巧的，刻苦鉆研的，聰明伶俐、調(diào)皮搗蛋的，屢教不改的……“好”的同學(xué)都是差不多的，而“不好”的學(xué)生卻是各有各的不好。

面對這樣的學(xué)生，弄不好就會使師生關(guān)系陷入僵局，但要真正做到擁有寬容的胸懷——難??！這也是橫在每一位老師面前的一道坎。當(dāng)老師的一定要多和學(xué)生溝通，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對待，不能嚴(yán)肅，但也不能溺愛，一定要有適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

在班級管理方面，一定要講究方法，不能沒有耐心，對待學(xué)生沒有親近感，讓學(xué)生感到很陌生。一定要讓在學(xué)校的學(xué)生有在家的感覺，總是要關(guān)愛學(xué)生。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生。

愛心是學(xué)生成長的動力，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是照亮學(xué)生未來的燈塔。人常說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。師愛是靈魂，是教育學(xué)生感情的基礎(chǔ)。關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有真正的教育。當(dāng)老師真誠的付出、真正的愛能喚醒學(xué)生，讓學(xué)生能真正接近、相信老師，然后愿意接受老師的教育。

三、多措并舉，協(xié)同教育

在班級管理中，班主任和教師應(yīng)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的要求。為此，班主任必須了解具體規(guī)定和各學(xué)科的要求；教師還應(yīng)了解課堂規(guī)則。如果在一個(gè)階段建立一些新的規(guī)則或新采取了一些措施，班主任應(yīng)主動告知老師。每個(gè)人都應(yīng)該有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，從而創(chuàng)造一個(gè)有條不紊的班級管理系統(tǒng)，提高班級建設(shè)的實(shí)效性。

作為班主任，一定要和學(xué)生溝通好，聯(lián)絡(luò)好感情，只有這樣才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地有助于學(xué)習(xí)成績的提高。如果學(xué)生與班主任的關(guān)系搞不好的話，肯定會有消極情緒。這些消極情緒一旦帶到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，肯定不利于學(xué)習(xí)成績的提高，很有可能會下降。

四、培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮合力

增優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮合力，需要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，因勢利導(dǎo)，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，學(xué)生的“好”與“壞”并不重要，關(guān)鍵是如何去轉(zhuǎn)化。

作為一個(gè)老師，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)至關(guān)重要，要思考用什么方法來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和動力。

我班語數(shù)雙學(xué)科成績非常差的占學(xué)生總數(shù)的50%—60%，對于這部分的后進(jìn)生，我決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心；另一方面借助業(yè)余時(shí)間為他們解答，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。例如，班上一位語數(shù)雙科成績不理想的李學(xué)生，在快要期末考試時(shí)，經(jīng)過老師真誠、熱心、耐心的指導(dǎo)和學(xué)生的熱情幫助，他決心努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，最終在期末考試中取得了好的結(jié)果。

綜上所述，就是在以后的班級管理過程中，要讓學(xué)生感覺到大家庭的溫暖，只有營造良好的班級環(huán)境，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能更好地融入班級大家庭當(dāng)中去。

班主任一定要設(shè)身處地的為自己的學(xué)生著想，要時(shí)刻想著怎樣才能讓學(xué)生在自己的班級當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)。

只有老師和學(xué)生共同的努力，才能營造出屬于大家的班級環(huán)境，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹立信心。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生好壞一定要好好教育。只有這樣，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才能成為好學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的幫助學(xué)習(xí)成績差的，再加上老師的管理，相信整個(gè)班級一定會取得更好的成績。

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（編輯：陳岑）